鹿農日記

今日の鹿本農業高校!

学校保健委員会が行われました！

投稿日時 : 2018/02/27  生活デザイン科 

 ２月２１日(水)に学校保健委員会を開催しました。
 学校医の先生方やPTAの方に出席していただき、
今年度及び来年度の学校保健計画について協議しました。
 
 
 特に自動販売機の設置等について、活発な議論がなされました。
 学校医の先生方から、生徒の健康に関する専門的で幅広いご意見をたくさんいただきました。
 次年度に向けて、子どもたちの健康のために、今日の助言をもとにした保健環境の見直しと取り組みを行っていきます。
 お忙しい中のご出席、本当にありがとうございました。

【生活科学科１年】じゃがいもの植え付け

投稿日時 : 2018/02/24  生活デザイン科 


春の訪れを少し感じる日に、富慈園の園児のみなさんが
初めて鹿本農業高校を訪れてくれました。
今日のメインのメインは、ジャガイモの植え付けです。

最初は、保育園の先生方が心配されるほど、
園児のみなさんは大変緊張されていました。
けれど、お兄さんお姉さんと協力してジャガイモを植えるうちに、
心が段々開いてきました。

そして、心こめて作った折り紙をあげると、みんな喜んでくれました。

最後はみんなで、最高の笑顔で記念撮影。

その後は、校内見学をしました。

少しは、鹿本農業高校のことがわかったかな。
小学生になっても、いつでも、また遊びに来て下さいね。
ありがとうございました。

 



【１年生活科学科】先進地視察研修

投稿日時 : 2018/02/23  生活デザイン科 

本校では１年時に、校内だけでは学べない技術を体験し、進路選択へ向けて職業観・勤労観を育成することなどを目的として各科ごとで「先進地企業視察研修」を行っています。

生活科学科では２２日（木）に久木野そば研修センターと阿蘇ミルク牧場を訪れました。
学校での調理実習は数回経験しましたが、粉からそば打ちをするのは全員初めての体験です。

優しく丁寧に教えていただきながら、粉を混ぜ、生地を捏ね、大きな包丁を持って生地を切りました。












お店でいただくような蕎麦にするのは大変なんだと実感･･･かけそば・ざるそばと一人ずつ好きな方に調理していただいて、いよいよ実食！





これは失敗ではなく「当たり」の麺らしいです。


「おいしい！」「お店の人ってすごいんだ」「頑張った分おいしい！」と、みんなニコニコ顔で完食しました。丁寧に作業をすること、その日の湿度によって水分を調整することなどを学び、またお客様に提供するレベルの調理をする大変さを実感できました。

その後、阿蘇ミルク牧場へ移動。
チーズの熟成の様子を見学させていただき


広い園内で、動物とのふれあい体験もできました。






動物たちにはもちろん、阿蘇の雄大な景色に
癒やされた一日でした。また、南阿蘇への道中では熊本地震の爪痕を目の当たりにして、改めてその被害の大きさを感じ取っていました。


今日の学びを、今後の学習や進路選択に生かしてくれるものと期待しています。

 

【１年生活科学科】コラージュ体験

投稿日時 : 2018/02/21  生活デザイン科 

 １年生活科学科の「家庭総合」の授業で、コラージュ体験をしました。
 「コラージュ」とは、糊づけという意味で、土台にペタペタと画材を貼り付けていく技法のことです。
 今回のコラージュのテーマは、『ストリートショップ』です。
 テーマにそって、自分のオリジナルのお店をイメージして作ります。
 
 班のリーダーが中心となって、作り方の確認をします。
 
 土台に図案を写し取ったあとは、リボンやボタン、シールやスパンコールなどを思い思いに工夫してはり付けます。
 う～ん･･･配色やデザインに悩みます！
 
 今日は、聴講生のお二人にも参加していただきました。和気あいあいとした雰囲気で会話もはずみます。
 
 さあ、できあがった作品をご覧ください。
 
 ★テーマ：「メガネやさん」
 メガネの上のひげがポイントです！

 
 ★テーマ：「パンやさん」
 パンを入れるカゴがレースで立体的です！

 
 ★テーマ：「パティスリー」
 屋根の部分をこだわったそうです！

 
 ★テーマ：「ペットショップ」
 猫や鳥など動物でにぎやかです！

 
 ★テーマ：「お花やさん」
 お花をたくさんはり付けるのを頑張りました！

 
 ★テーマ：「楽器屋さん」
 たくさんレースをはり付けたので華やかです！

 
 ★テーマ：「本やさん」
 最初はレンタルビデオ店の予定でしたが、予定変更で本屋さんにチェンジ！！
 まだ未完成のものもありますが、２時間集中して作りました 。


 

 

 

 

 

 
 作品をならべてみると、1人1人の個性が光っていました！
 
 最後にみんなで記念撮影をしました！
 
  ～生徒の感想～
★友達の作品をみて、その人の個性が作品にでていて、面白かったです。聴講生の方とも楽しく話ができてよかったです。 
★色や模様をあわせたときのバランスや配置は、意外とむずかしい事だったんだなと思いました。
★最初のイメージとはちがう作品になったけど、考えながら作る過程が楽しかったです。

 ～聴講生の方の感想～
★高校生のセンスに驚きました！みなそれぞれこだわりのポイントがあり、とても良い作品ができあがっていました！
★２時間があっという間でした！難しかったですが、一緒に楽しく作ることができてありがとうございました！

 聴講生のお二人には、貴重な体験を一緒にさせていただき、本当にありがとうございました！

【２年生】人権教育LHR

投稿日時 : 2018/02/21  情報広報部 
１限目のLHRで、「言わない・書かない・提出しない」取り組みについて学習しました。
まず、自分が入社試験を受けるとき、どこを見てもらいたいか考えます。

その後、昔使われていた社用紙を記入します。




「社用紙を書いてみて、何か違和感はありませんでしたか？」
「答えにくい質問はありませんでしたか？」
たくさんの意見が出されます。


このような質問は差別選考につながるため、現在は統一応募用紙が使用されています。その経緯について新聞記事で学習します。

それでも、面接試験において、違反質問がなされることがあります。
「この質問、答えるべき？答えないべき？」

理由とともに考えていきます。
「みんなが答えるべきことは、高校時代に自分ががんばってきたことだけ！」

自分に責任がないことと、思想・信条・宗教に関わることは書く必要はありません。また、それが自分や友人を差別選考から守ることにつながります。
感想をびっしりと書いている姿から生徒たちの意識の高まりが伺え、とてもうれしく思います。


今回の「言わない・書かない・提出しない」取り組みに関する学習を通して、また１つ、２年生の進路意識が高まったようです。