熊本県健康福祉政策課が主催する『ハートフルサポーター育成研修』を受講しました。

地域での支えあい活動の重要性や高齢者・障がい者への配慮の重要性を理解し、福祉の心（支えあいの心、思いやりの心）や視点を持った行動について学びます。

県介護福祉士会の北園様に講義をしていただきました。

まずは、車いす体験をし、サポートを受ける人の、「その時の気持ち」を理解します。

体験の中では、あえて声をかけずに押したり、目を閉じて乗ったりなど、不安感をあおったやり方をしてみました。やはり「怖い」、「心配」といった感想がありました。

また、ユニバーサルデザイングッズも体験しました。様々な”配慮”に、生徒は興味津々でした

 「介護する」といっても、やり方は一辺倒ではありません。

支援が必要な方が麻痺があるのか、立ち上がることができるか、といった一人ひとりの心身の状況に応じた支援をしなければなりません。

そこで、２年福祉科の生徒は事例をもとに、その方にあった支援を考えました。

 それぞれの班が要支援者の情報を分析し、声掛け方法や支援方法を検討し、より良い方法を考察しました。

その発表会を実施し、介護のポイントをアピールし、教師の質問にも答えました。

福祉科のテーマ：「あたらしい幸せをデザインする」

ー 支援を必要とする方がよりよい生活を過ごすために、何ができるのかを考える ー

２年生は、その「デザイン力」が身についてきたようです。今後も頑張ろう！！福祉科のテーマです

 北海道にある日本医療大学の大堀教授によるリモート授業を実施しました。

この研修会は、熊本県と熊本県介護福祉士会による介護人材確保を目指した事業の一つであり、毎年、芦北高校福祉科の生徒向けに講話・演習を開いてくださっております。

「動き出しは本人から」をテーマに授業が展開されました。

「介護者が何でもするのではなく、高齢者が主体的に動く声掛けをしなければならない」ということで、

県介護福祉士会南ブロック・医療考動塾PLUSONEのみなさんが生徒と一緒に考えてくださいました。

大堀先生の授業では、実際に支援されている動画を見ます。

介護者が高齢者を支援するといっても、高齢者が自ら「動く」のか「動かされる」のかでは意味合いが変わってきます。

その動きの変化に生徒は気づくことができるのでしょうか。

「どう声掛けしたら、自ら動き出すのか？」グループワークを通して、生徒は「声掛け」についてたくさん意見を出してくれました。答えは一つではありません。

１０月の介護実習では、この学びを生かしてください

７月に介護実習を終えた３年福祉科。

実習中は、利用者様1人に対し、その方の生活課題を明確にし、アセスメント(情報収集・分析)した後、ニーズに沿った介護計画を作成・支援（実施）・評価をしました。

その実施・評価した内容をそれぞれChrom bookにまとめました。

代表者９人の発表を、沖縄県立真和志高校と熊本県内の福祉科高校4校にリモート配信しました。

視聴した高校からも感想や質問があり、互いに学びを深めることができました。

３年生の感想を聞くと、「離れていても、福祉を学ぶ仲間がいることを感じることができた」とのことでした。

今後もこのような学習の機会を増やしていきたいです。
　

１０月２日から介護実習に臨む１年福祉科の生徒。

その中で、それぞれの施設の利用者様向けの「レクリエーション」を実施します。

この１か月間、班ごとに検討を重ねてきました。

「どうしたら楽しんでいただけるか？」「説明はわかりやすいか？」「ルールは難しくないか？」

利用者様に応じた配慮を考え完成したので、全員でお披露目となりました。

クラスメイトを利用者に見立てて、発表すると当然のように思っていた１年生。

そこでサプライズ☆なんと、そこに現れたのは３年福祉科の生徒。

利用者様になりきるために、車いすに乗ったり、杖を持ったり。

戸惑う１年生でしたが、そこは経験値のある３年生がしっかりサポートやアドバイスをしていました。

楽しく学ぶことができました

３年生が気づいたことなどをメモしてくれたので、振り返りを行いました。

初めての介護実習を終えた１年生

感想を聞くと、みんな緊張の連続だったみたいです。ですが、その中でも、課題と成果があったようです

話し合いをしながら、それを明確にしていきました。

次の実習で生かせられるように共有することができました

夏休み中に８日間、介護実習を行い、その中で、利用者のアセスメントを実施しました。

アセスメントとは、利用者の情報を収集し、分析することで、現在の利用者の課題を明確にしていくことです。

まずは、各自で実際に収集した情報をまとめ、課題が何かを検討します。

この作業がかなり難しく、四苦八苦していました。

そこで、違う事例を１つ挙げ、みんなでそれを分析することにしました。

ー それぞれ考えた分析内容を互いに共有し、また検討する ー

このクラスは、自分の考えを人に伝えることが上手です。

みんなでいい話し合いができました

今回の授業では、清潔について学びました。

介護実習中は、利用者の入浴支援や清拭を行いましたが、授業で学んだことを実際に実践するとなるとかなり難しかったようです。

改めて課題を挙げ、どう対応するべきだったかの振り返りをグループワークで話し合いました。

８月１日の予選リーグを１勝１分とし、決勝トーナメントに進出することができました。

準決勝は翔陽高校との対戦となりました。

前半はお互いにチャンスを作りましたが、０-０で折り返しました。

後半はGKを中心とした堅い守備からカウンターで攻撃しましたが、CKから失点しました。

試合終了まで諦めずに攻撃しましたが、力及ばず・・・。０－１で敗戦となりました。

今回、八代農業高校との合同チームで参加し、３位という結果でした。

目標の３位以内は達成できましたが、生徒はやはり悔しい様子でした。

１０月の選手権大会に向けて、しっかりトレーニングに励みます。

本校には、機械浴（ストレッチャー浴）があります。ストレッチャーに寝た状態で入浴ができます。

今回は、その支援方法を学びました

また、洗髪・乾髪についても体験しました。

「暑くならないように」・「痛くならないように」、互いに意見交換しながら取り組むことができました。

また、床走行リフトについても学びました。

介護者の負担軽減を考えたリフトになっており、現在、抱え込まない介護（ノーリフトケア）が推奨されており、本校でもしっかりと学びを深めています。

最後は、全員でまとめと掃除をしました