HTH研修2日目の報告です。
本日の研修は、併設された大学院の施設で行われました。


本日はまずはHTHの原則や身につけさせる資質能力について学びました。
HTHの指導と設計を方向づける原則として、以下の４つが挙げられます。
Equity(公平性)・Personalization(個別化)
Authentic Work(本物の学び・作品)・Collaborative Design(協働的なデザイン)

また、HTHが最終目標としている、生徒が身につけるDeeper Learningのコンピテンシーとして、以下の6つが挙げられます。
中核となる教科内容の習得・批判的思考と問題解決
協働・効果的なコミュニケーション
自律的な学習・学びに向かうマインドセット

その後、上記の「Deeper Learning」と「PBL」を、視覚的に表現するアートフル・リフレクションを行いました。
以下の写真がSSH研究主任が作成したものです

※何を表現しているかわかりますか？
作成後は、周囲に作成の意図を報告し合いました。

その後、以下に示したPBLの3つの支柱について学びました。
1 プロジェクト・ローンチ(Project Launch
2 コミュニティ・パートナー(Community Partners)
3 エキシビション(Exhibition)
上で報告したアートフル・リフレクションは、上記の①〜③を体感するものでした。

次にDeeper Learningのカレイドスコープ(下図参照)について学びました。

このカレイドスコープについて、研修者全員で疑問点を挙げ、話し合いました。

午後の研修では、実際にプロジェクトを設計している講師がプロジェクトの全体像を講義してくれました。
紹介されたプロジェクト「On Our Tables」の概要
テーマ: フードシステム(食の仕組み)を探究し、食べ物がどこから来て、私たちにどのような影響を与えるのかについて理解を深める。
制作物: 友人や家族と食事をするときに食卓に並ぶようなプロダクトを、学校の工房(木工)で制作する。

講義の中で、プロジェクトに「自分らしさ」を加えること、プロジェクトの中で制作と発表のサイクルを複数回実施することなどが紹介されました。また、成果発表の方法も多彩で参考になりました。
これらの考えは、SSHの探究活動を設計する際にも活用できそうでした。

2日目も学びの深い研修となりました。