SSHの授業

　６月１７日（水）の理数探究基礎YSPアカデミア第５回の企画「理系女子育成プログラム１」において、「はばたけ！熊本サイエンスガールズ『おしえて！先輩』」に参加し、現役リケジョのリアルについて学びました。

　現在社会の理系分野において、技術革新のために女性の視点が求められています。本校では、SSH活動の一環として、このように新しい視点を反映できるような女子生徒を育成することを目標の一つにしています。文理選択の前に理系進学を現実的な選択肢とするため、今回の企画を実施しました。

　当日は、熊本大学より理学部や工学部の現役女子大生５名に参加をしていただき、理系に進んだ理由やその良さ、将来の夢などについて語っていただきました。学生の方々は、理学部院生が１名、学部１年生がⅠ名（本校卒業生）、工学部から３名が参加されました。複数の方が仰っていたことに、「数学は苦手だった」「理科が特別できたわけではない」というものがあり、それを乗り越えて理系へと進学したとのお話は、理系進学を考えている生徒にとって大変励みになるものでした。

　講師となったリケジョの方々には、「お金持ちになりたくて理系に行った」「医療系よりも、将来の幅が広い気がして工学部を選んだ」等、率直にご意見を述べていただき、生徒たちは、まさに「リケジョのリアル」を感じることができました。さらに「彼氏できますか」との質問にも、「いいんですか？理系の男子ですよ！」と、当意即妙の返しをされて、笑いを誘われていました。生徒たちが抱くステレオタイプな理系の女性のイメージをいい意味で覆していただき、大変よかったと思っております。

　本校女子生徒も、講師の学生の方々のお話にしっかりと耳を傾け、ペンを走らせていました。この中から、理系へと進み、社会に新しい風を吹かせる生徒が数多く出て欲しいと願っています。

　今回の企画は熊本大学様にご協力いただき「はばたけ！熊本サイエンスガールズ『おしえて！先輩』」のプログラムを活用させていただきました。関係者の方々、また参加していただいた女学生の皆様に、厚くお礼申し上げます。ありがとうございました。

　６月１７日（水）理数探究基礎YSPアカデミア第５回で、「理系女子育成プログラム１」の裏企画として、１年生男子が「サイエンスBOYSトレーニング計画」という活動を行いました。

　生徒達は、先ず、柔道場にて、グループに分かれ、手押し相撲の必勝法についてインターネットで調べたり、ディスカッションをしたりしました。次にグループ内で実際に手押し相撲を行い、その様子を撮影、映像を分析した後、仮説（必勝法）を設定しました。そして、他のクラスと他流試合を行い、自らの仮説が正しいかどうか（勝てるかどうか）を検証しました。

　最後に、生徒たちは、手押し相撲で勝ために、先ずやってみたり（予備実験）、調べたり（先行研究）した後「仮説（勝つための戦略）を立て、検証し（実際に手押し相撲をする）、仮説を修正・検証し、また仮説を修正・検証し・・・」というプロセスを踏んだことを確認し、それが「探究プロセス」であることを学びました。また、課題研究には心理の追求である「サイエンス」と課題解決の方法を探る「エンジニアリング」があり、今回はエンジニアリングを学んだことが説明されると生徒たちは納得した表情を浮かべていました。

　この活動では、「女子がいなからこそできること」として、男子同士で楽しく学び合うことができ、絆を深める時間にもなりました。

　６月１０日（水）の１５：３０～１６：３０に、第２回SSH職員研修を行いました。講師として、天草高校SSH研究主任の宮崎　一先生にお越しいただき、評価の実践事例と研究ポスターの表現の向上指導についてお話いただきました。

　研修では、面談の具体的な指導法を具体的な映像資料等でご提示いただき、大変勉強になりました。次に、実際の課題研究ポスターを題材に、生徒のポスターの変遷をクイズとして出題し正解を示された後、生徒がどのような意図を持ってポスターを改善していったのかを説明され、ポスター表現のポイントを分かりやすく示していただきました。

　天草高校は、今期発展Ⅰ期の申請を控え、また海外の大学との連携を進められているという大変お忙しい中、お越しいただき研修をしていただきました。改めてお礼申し上げます。ありがとうございました。この研修を活かして、本校でもSSH活動を充実させていきたいと思います。

６月１０日（水）に、１年生がYSPアカデミアにおいて、前回学習した研究テーマ、先行研究、仮説、調査・実験までの課題研究の流れを復習した後、調査・実験において得たデータをどのように扱うのかについて学びました。

　まず、「高校１年生１００人のスマホ使用時間と数学の成績の関係」という架空のデータを見て、ランダムな生の数字だけでは、そのデータの特徴や傾向がつかめないことを実感し、次にそのデータをスマホの使用時間で並べ替えることで、その特徴や傾向が見えてくることを確認しました。しかし、データの羅列だけでは目的とする特徴が一目で見えづらいことから、使用時間帯と人数、平均点の表やグラフを作成することで、一目でこのデータの特徴が見えてくることを体験していました。さらに、一歩進んで、ツールとしての相関係数や検定、散布図と回帰分析の説明を受けました。

データ分析というと難しく感じられますが、本校では、生徒は先ず、表（クロス集計）やグラフの作成、相関係数、検定、回帰分析をツールとして、体験をとおして学びます。原理については、数学や情報で学ぶ予定です。本校のⅡ期の目標は「つなぐ探究」です。様々な知識、経験をつなぎ、それを意識と結びつけ、将来の科学技術人材育成へとつなげたいと考えています。

　６月３日（水）理数探究基礎YSPアカデミア第３回の時間に、１年生は「ペットボトルフリップ」活動をとおして、課題研究の進め方を学びました。

　「ペットボトルフリップ」とは、「水の入ったペットボトルを投げ上げ、一回転させて地面に立った状態で着地させる」という遊びです。１年生は、先ず「ペットボトルフリップを成功させるためには水の量をどうしたらいいか」という研究テーマを与えられ、持参したペットボトルの水の量を変えながら予備実験をしました。その予備実験から気づきを得て、「水が少なめの方が成功しやすい」という仮説を立てた上で、水の量が「多め」「中くらい」「少なめ」３つの条件について、それぞれ試行回数と成功数を記録して成功率を算出し、仮説を確かめていました。（課題研究テーマ設定、仮説設定、研究計画、実験・調査、実験結果）

　次に、ペットボトルフリップは既に研究がなされているので、わかっていることを調べる活動を行いました（先行研究）。同時に、クロムブックを使い、動画を撮影して水の動きを確認するという追加実験も行いました。そして、物理の教員より、なぜ水が少なめの方が成功しやすいのかの説明を受けました（結果考察）。

　さらにもう一つ。生徒たちは、ここまで成功の要素として「水の量」のみについて、実験したり調べたりしてきましたが、これでは新規性や独創性が必要な課題研究にならないことを学びました。その上で、自分がペットボトルフリップの研究を行うなら、水の量以外ならどの要素に着目して行うのか考え、試せるならばその場でペットボトルを投げて検証するという活動を行いました（先行研究の大切さ、課題研究の新規性、独創性）。

　最後に、ここまでのワークショップで学んだ、研究テーマ設定→先行研究・予備実験→仮説を立てる→研究計画→実験結果・考察までの課題研究の流れと留意点をまとめたレジメを確認し、本日の活動を終了しました。学ぶ内容は多かったのですが、生徒たちは活動の一つ一つに誠実に取り組んでいました。

５月２７日（水）５，６限目の理数探究基礎の時間に、１年生が「探究のタネ『鹿本ＳＥＥＤＳ』」という活動を行いました。

　「探究のタネ『鹿本ＳＥＥＤＳ』」とは、Ⅱ期より新しく取り入れた活動で、１年次に毎日「日々の『問い（ＳＥＥＤ）』を入力ファイルに記録していく」という活動です。この活動では、「なぜ？」「どうして？」「不思議」「おもしろい」と感じたり考えたりすることを、日常的な行動にする、つまり習慣化することを目指しています。それによって、批判的思考力を培うと同時に、課題研究テーマ設定につなげるという狙いもあります。

　本日は、初めてということで、先ずは、情報の教員が作成した記録ファイルに、試しに「問い」を入力しました。次に、「校舎内を歩き回って、自らの「問い」を撮影してくる」という課題に取り組みました。生徒たちは、思い思いに校内を巡り、写真を撮り、その後教室に戻って、グループ内で自らの「問い」を発表しあいました。

　本格的な記録活動は来週から始めます。この活動によって、日々の出来事に対して興味関心を持つとともに、今後の課題研究につながっていくテーマを見つけて欲しいと思います。

　５月２１日（木）１３：５０より１６：０５まで、令和８年度SSH講演会を実施しました。例年、山鹿市民交流センターで実施をしているのですが、今年度は本校体育館で行うことで、３学年揃っての講演会となりました。

　講師は、福岡工業大学工学部生命環境化学科　教授　桑原順子　先生でした。先生は、界面活性剤やコロイド等の界面化学をご専門とされ、それをベースに未利用資源を材料とした環境材料並びに生体材料への展開を目的とした研究や化粧品やＵＶケア製品関係の研究もされています。このSSH講演会は、例年理系女子育成を念頭に実施しており、女子生徒の興味関心の高い分野のご研究をされている先生にお願いをいたしました。

　講演会では、コロイドと界面活性剤についての説明を、実験を通して分かりやすく示していただきました。また、未利用素材の有効成分について、カツオの廃棄部分のコラーゲン利用やサバのぬめりのアトピー性皮膚炎の緩和の可能性、きくらげの粉末の乳化剤としての利用可能性、くわの実の抗酸化作用の利用等、具体的な例をだしながら、説明され、生徒が課題研究テーマとして、地元の魅力的な素材を取り上げるヒントを示していただきました。

　講演会の後は、座談会形式でのディスカッションを行い、先生方、或いは生徒からの質問に丁寧に答えていただきました。研究職に付きたい女生徒の質問には、研究の面白さや仲間との研究の楽しさについて話をされ、またなりたいという気持ちが大切であることを教えていただきました。課題研究のテーマ設定についての質問には、先行研究として論文を読んで参考にすることの大切さ、また背景の部分に研究者の思いが現れており、その部分も研究テーマを設定する上でためになること等をお示しいただきました。３年生のある生徒は、授業で学んだことがどんどんでてきて、授業と実社会のつながりを感じると同時に、大学に進学したときの学びが楽しみであると述べていました。生徒諸君には、是非今日この講演会で学んだことを、今後の授業に、課題研究に、進路に、日常生活に活かして欲しいです。

５月１３日（水）１５：００より１６：３０まで、第１回SSH職員研修をおこないました。

まず研究開発部長より、本校Ⅱ期SSHの概要と意義の説明があり、本校の活動が文部科学省が目指すこれからの教育の方向性に沿った、最先端のものであることが示されました。

次に、本校のSSH活動の特色の1つである探究型クロスカリキュラムについての説明とワークショップを行いました。クロスカリキュラムとは、異なる教科間で行うコラボ授業のことで、本校では全職員が行っています。ワークショップでは、４～５人一組に分かれ、クロスカリキュラムの経験のある先生が自らの経験を説明し、今年度転入の先生方にそのイメージを伝えました。その後、クロスしたい相手や内容について付箋に記入し、グループごとに広用紙に貼り、実施の可能性や具体的な授業のイメージを共有しました。

最後に、Ⅱ期より新規で行う活動（YSPアセスメント、鹿本SEEDS、知のクラスマッチ）についての説明とワークショップを行いました。ワークショップでは、今年度、生徒への実施を考えている「マシュマロチャレンジ」を体験しました。「マシュマロチャレンジ」とは２０本のパスタとマスキングテープ、ヒモを使い、できるだけ背の高い塔を作成するという活動です。パスタはよくしなる上に脆く、形も不揃いなので塔の形に組むのが難しいです。また塔の上にはマシュマロをのせる必要があるので、難易度がかなり高くなります。先生方は３～4人ずつのグループに分かれ、悪戦苦闘しながら、しかし楽しそうに塔を作成していました。そして、このマシュマロチャレンジによって、課題研究の流れ（テーマ➡仮説➡検証➡考察）や大切な点（試行錯誤の大切さ、目標の意識等）、チームワークやコミュニケーション等について学べることを体感され、研修を終了しました。

中間考査前であり、また職員会議から続く、長い活動になりましたが、先生方は真剣に、かつ積極的に研修に取り組まれ、多くの笑顔と学びのある、大変有意義な時間となりました。先生方、お疲れさまでした。

５月１１日（水）の６限目に、鹿本STEAM-C「農業科学分野」において、本校スポーツ健康科学コースの１年生が、菊池農業高校の３年生と交流しました。

今回本校を訪問してくれたのは、菊池農業高校３年生の二人です。お二人は「放置竹林の有効活用」に取り組んでおり、竹炭を作り畑に散布したり、竹をチップにして段ボールコンポストで使用する資材としたり、メンマ等食品として利用したりする活動をしています。特に竹チップを使った段ボールコンポストは、企業とコラボして商品化されています。今年度、鹿本STEAM-C「農業科学分野」では、段ボールコンポスト用のキットとして、この菊池農業高校さんが製品化したものを使用することになっており、それが縁で交流が実現しました。

交流では、先ず菊農生のお二人が、活動内容について説明をされ、次に本校生よりその内容、及び段ボールコンポスト活動への質問をするという形で進みました。次に、段ボールコンポストの説明を受けた後、実際にコンポスト用段ボールを組み立てました。生徒さんから様々な質問に答えていただくなど、大変有意義な交流になりました。

体育祭代休の中、本校までおいで下さった生徒さんお二人と引率の岩坂先生には、この場を借りましてお礼申し上げます。ありがとうございました。

　令和８年４月２２日（水）、鹿本STEAMの開講コースの１つである、STEAM-A「運動を科学する！新体力テストの結果から各種目プラス１点向上させるには！」の取組が、熊本県教育委員会体育保健課主催の「一学校一チャレンジ」事業において最優秀賞に選出され、本校体育科の平岡教諭が、熊本県体育主任会で実践発表を行いました。

　鹿本STEAMとは、複数の教科である、テーマに基づいて課題研究の流れや基礎力を学習する、教科横断的活動のことであり、本校SSH活動の特徴の１つとなっています。全部で５つのコースがありますが、STEAM-Aは「体育×情報×数学×物理」で構成され、各教科の見方・考え方を駆使しながら、学習が展開されています。

　具体的な内容を説明します。５月に行われる新体力テスト結果の中から１種目を選び、その種目の点数（記録）を向上させるために（問い）、先ずは自分でどうすれば記録が伸びるかを考えます（仮説の設定／体育、物理）。次に、記録向上の方法について調べ学習を行った後（先行研究／体育、情報）、実際にその競技向上方法を試し（実験／体育、数学、物理）、記録が伸びたかどうか、またなぜ伸びたのかを検証します（結果考察／体育、数学、物理）。最後に、その結果をまとめ、発表会をします。このように、生徒たちは、体育、情報、数学、物理の各教科の見方・考え方と同時に、「問い➡仮説➡先行研究➡実験➡結果考察➡発表」という課題研究の流れを、実践的に学ぶことができます。※令和８年度からは、発表力向上のために数学の代わりに国語が入りました。

　鹿本高校ではSSH活動を全校体制で進めており、本校体育科においても、科学的な視点、教科横断的な視点を取り入れながら、より一層の教育力の向上に取り組んでいるところです。