SSHの授業

本日、２年生の研究計画発表会が行われました。

２年生と３年生全員で行うため、本校の２階と３階の教室ほぼすべてを使っての大規模な発表会となりました。

研究をスタートさせたばかりの２年生が研究計画について発表し、課題研究経験者の３年生がそれに対して質問やアドバイスを送るというものです。

３年生は自分の研究を通して学んだことや気づいたこと、苦労したことなどを踏まえて、後輩の２年生たちに親身になったアドバイスをしてくれていました。

優しく、そして適格にアドバイスをしてくれる３年生に対して、２年生もリラックスした表情で一生懸命に応えようとしている様子が見られました。

今日の学びを生かして、これから２年生は、さらに研究を頑張っていってくれることと思います。

　５月２６日（月）、山鹿市民交流センターにおいて、令和７年度鹿本高校SSH講演会を開催しました。熊本大学大学院生命科学研究部、佐野利恵先生を招聘し、「ABO式血液型の遺伝学」というテーマで、お話をしていただきました。

　「ＡＢО式血液型の遺伝学」というテーマで、「血液型とは何か」という根本的な「問い」から始まり、それが輸血にともなう拒絶反応の克服の過程で発展してきたことや、糖鎖や転移酵素、そして遺伝子とその変異まで血液型に関する様々な知識や現象についてご講話いただきました。 

　染色体を駄菓子で表現していただいたところや、遺伝子の変異を言葉遊びで生徒たちに説明されたところなど、高校生にもわかりやすく、そして興味を引くように工夫を凝らしたお話をしていただきました。この講演会に向けて多くのお時間をかけていただいたことがわかる内容で、本当に感謝しかありません。

 　ご講演の途中では、ステージから観客席へと移動され、直接生徒たちから意見をお聞きされ、講演会が双方向のアクティブラーニングの場となりました。

　講演後は質疑応答の時間となり、会場の１年生と２年生、そして施設の収容人数の関係で学校でリモート聴講していた３年生からも質問が出され、佐野先生はそれぞれの質問に丁寧に回答されていました。「自分だけの問い（疑問）を持つ」という現在本校が取り組んでいることを、生徒たちが体現してくれました。

　最後に２年生代表が謝辞を述べた後、佐野先生は大きな拍手に包まれながら、会場を退出されました。ご講演本当にありがとうございました。 

鹿本高校には、１年次に学校設定科目として「鹿本STEAM」があります。

鹿本STEAMとは、複数の科目を融合した「分野融合型」の授業です。
普通科の前半は、環境科学分野(化学×日本史×生物×情報)に取り組みます。

環境科学分野では「生物多様性に影響を与える人間の活動」というテーマで、身近な環境問題を理科的・社会的な視点から学び、物事を多面的に捉えて思考する力を養います。

１時間目は、化学分野からスタート。公害の原因になった重金属の性質や、溶液中に溶けている重金属イオンを同定する方法を学びました。

それを元に、溶液中に溶けている重金属イオンを調べる方法を考え、実験結果から、どのイオンが溶けていたかを判断しました。

「理科だけ」「社会だけ」の思考ではなく、文系・理系を問わず様々な領域から物事を考えることができる人材を目指します。

４月１０日（木）、新入生へのSSH（スーパーサイエンスハイスクール）説明会が実施されました。

はじめに、SSH主任の川野先生から本校SSHの柱である「鹿本STEAM」「クロスカリキュラム」「YSP（山鹿サイエンスプログラム）」について説明があり、多角的な視点と知的好奇心でさまざまなことを関連付けて考える力（LINKED）の育成を目指してほしいとお話がありました。

その後、昨年度に東京大学研修に参加した２グループによる研修報告が行われ、先端技術研究の様子や研修に参加したことで進路意識がどのように変わったか発表がありました。

最後に、川野先生から、日本の現状を踏まえ、本校SSHの取組の意義と責任についてお話があり、「持続可能な社会の実現を目指すイノベーション人材」になってほしいと激励のお言葉をいただきました。

新入生のみなさん、日本の未来を担うのは君だ！！

　令和７年３月１４日（金）に、昨日に引き続き、理数探究Ⅱ（ＹＳＰⅡ）研究成果発表会と理数探究Ⅰ（ＹＳＰⅠ）研究計画発表会を、今度は鹿本高校１，２年教室および体育館において開催しました。前回も説明した通り、現在鹿本高校では１年生で課題研究の基礎を学びんだ上で研究計画を立て、２年生でその土台の上に実際に研究を進めるという探究活動を行っています。今回の成果発表会では、それぞれが研究発表用のポスターを作成し、８分間の発表を行い、その後質疑応答に答えるという形を１セッションとして、３セッションを行うという形式で行いました。昨日は代表者が壇上でプロジェクターを用いて発表を行いましたが、今回は残りの２年生と１年生の全員が、前半と後半に分かれて、教室で参観者と近い距離にて発表を行いました。また発表者以外は参観者となり、希望する発表を聞きました。

　午前中は２年生が発表を行いました。さすがは上級生で、多くの生徒が自分の研究について熱弁を振るっていました。質疑応答も活発で、一年生の中にも先輩に物おじせず質問をする人が何人もおり、盛り上がった発表がいくつも見られました。

　午後は１年生の番でした。慣れないながらも一生懸命まとめたポスターの前で、先輩たちに向かって一生懸命研究計画を語り、質問やアドバイスに答えていました。

　ある生徒から、様々な発表を聞くことができ、楽しかったと感想をもらいました。昨日の長濱先生の講評にもありましたが、「知るのは楽しい！」です。まだまだレベルアップの余地はあります。学ぶことはあります。向上する可能性を追いかけて、さらに研究を、学びを、探究を深めていきましょう。