SSHの授業

７月７日（火）７限目、２年２組でクロスカリキュラム（フリークロス）が行われました。

英語でディベートを行う前の事前学習の内容でした。

ディベートのテーマが「日本政府は輸入米の関税を撤廃すべきである。是か非か。」というもので、

そもそも関税とは何なのか、歴史的に関税についてどのような議論がされてきたのかといった内容について社会な視点からの学習を行いました。

industrial revolution（産業革命）から自由貿易、保護貿易を唱えた歴史的人物の考え方に繋げて学び、

第二次世界大戦を引き起こすまでに影響を与える関税の掛け合いや、戦後のWTO（世界貿易機関：World Trade Organization）へと至る歴史について学びました。

一言で関税と言っても、立場や考え方によって変わってくることや戦争を起こすまでの大きな影響を与えることに驚きを感じている生徒もいるようでした。

様々な視点を得たことで、考えもさらに多様化することと思います。

後日考えを英語にし、英語による活発なディベートが期待されます。

　７月１日（水）１年生のYSPアカデミア（理数探究基礎）第６回において、時計反応実験を行い、その結果をもとに研究発表ポスターを作成する演習を行いました。

　まずは、前回の「１０円玉を使った表面張力実験」（６月１７日の記事を参照）において作成した研究ポスターモデルを参考に、研究ポスター作成のポイントを学びました。

　次に、本時の実験で得られたデータをもとに研究ポスターを作成する過程を実体験をとおして学習することを目的として、「時計反応実験」に臨みました。時計反応実験とは、時計反応実験とは、化学反応が始まってから一定の時間が経過すると、溶液の色が一瞬で劇的に変化する現象を利用した実験のことです。蒸留水に、うがい薬（ポピドンヨード　（ヨウ素を含む溶液））とデンプンのりを混ぜ、青紫色になったものに、ビタミンC（L-アスコルビン酸）を無色になるまで加えた溶液Aと、オキシドール（2.5-3.0％過酸化水素水）の溶液B、蒸留水（希釈用）を混ぜて、「20秒で溶液Aが青紫色に変化しはじめるようにするためには、溶液A、オキシドール、蒸留水の割合はどれくらいが適切か」という課題にチャレンジする実験を行いました。溶液の総量は10 mLとし、班員で各溶液の混合比を検討しながら実験を3回以上行って適切な量を見出した後に、全員でタイミングを合わせて、本実験を1回行いました。5～6秒で色が変わった班、16～17秒と惜しかった班、蒸留水で薄めすぎてなかなか色が変わらなかった班等、それぞれ様々な結果となりましたが、実験中はお互いに意見交換をしながら、適切な混合割合を思考し、その結果を検証しながら課題に挑戦していました。

　実験後は、化学担当教員より、実験を行う上での注意点（器具の扱い方、量を正確に量ることの大切さ等）や今回溶液の中で起こったこと（酸化還元反応の仕組み等）についての説明がありました。ヨウ素・L-アスコルビン酸・過酸化水素の間の電子の授受や、ヨウ素が電子を受け取ってイオン化することでヨウ素デンプン反応が起こらなくなり溶液が無色になること、複数の反応が起こっていることを理解することで溶液の色が変化するまでの時間を制御するための方法を考察していくこと等、酸化還元を電子の移動の視点で捉えることや考察のポイントについても説明がなされました。

　本校では、化学分野の学習は２年次から行うこともあり、本時の内容は1年生としては少し難しかったかもしれません。しかし、高校レベルの科学的な内容に触れる第一歩として、大きな意味があったと思います。今後は、物理・化学・生物・地学の分野に分かれ、それぞれの科目の視点や内容で科学的思考の育成を図る活動を行う予定です。

７月１日（水）４限目、２年５組でクロスカリキュラム（フリークロス）が行われました。

 今回のクロスカリキュラムでは、英語コミュニケーションⅡの教科書に掲載された「New Banknotes」をもとに、新しい紙幣の肖像として誰を選ぶか、人物の例についての日本史担当者の説明を受けて、英文でどのような人物なのか説明を書く活動を行いました。

今回紹介されたのは「杉原千畝」「清浦奎吾」「徳富蘇峰」の３人です

山鹿市出身の内閣総理大臣「清浦奎吾」を選んだ人が多いようでした！

授業の後半では、それぞれ書いた英文をグループで添削し、発表して全体で共有しました

さて、２年５組のみなさんが選んだ人物は、次の紙幣の肖像に選ばれるのでしょうか！？

　６月１７日（水）の理数探究基礎YSPアカデミア第５回の企画「理系女子育成プログラム１」において、「はばたけ！熊本サイエンスガールズ『おしえて！先輩』」に参加し、現役リケジョのリアルについて学びました。

　現在社会の理系分野において、技術革新のために女性の視点が求められています。本校では、SSH活動の一環として、このように新しい視点を反映できるような女子生徒を育成することを目標の一つにしています。文理選択の前に理系進学を現実的な選択肢とするため、今回の企画を実施しました。

　当日は、熊本大学より理学部や工学部の現役女子大生５名に参加をしていただき、理系に進んだ理由やその良さ、将来の夢などについて語っていただきました。学生の方々は、理学部院生が１名、学部１年生がⅠ名（本校卒業生）、工学部から３名が参加されました。複数の方が仰っていたことに、「数学は苦手だった」「理科が特別できたわけではない」というものがあり、それを乗り越えて理系へと進学したとのお話は、理系進学を考えている生徒にとって大変励みになるものでした。

　講師となったリケジョの方々には、「お金持ちになりたくて理系に行った」「医療系よりも、将来の幅が広い気がして工学部を選んだ」等、率直にご意見を述べていただき、生徒たちは、まさに「リケジョのリアル」を感じることができました。さらに「彼氏できますか」との質問にも、「いいんですか？理系の男子ですよ！」と、当意即妙の返しをされて、笑いを誘われていました。生徒たちが抱くステレオタイプな理系の女性のイメージをいい意味で覆していただき、大変よかったと思っております。

　本校女子生徒も、講師の学生の方々のお話にしっかりと耳を傾け、ペンを走らせていました。この中から、理系へと進み、社会に新しい風を吹かせる生徒が数多く出て欲しいと願っています。

　今回の企画は熊本大学様にご協力いただき「はばたけ！熊本サイエンスガールズ『おしえて！先輩』」のプログラムを活用させていただきました。関係者の方々、また参加していただいた女学生の皆様に、厚くお礼申し上げます。ありがとうございました。

　６月１７日（水）理数探究基礎YSPアカデミア第５回で、「理系女子育成プログラム１」の裏企画として、１年生男子が「サイエンスBOYSトレーニング計画」という活動を行いました。

　生徒達は、先ず、柔道場にて、グループに分かれ、手押し相撲の必勝法についてインターネットで調べたり、ディスカッションをしたりしました。次にグループ内で実際に手押し相撲を行い、その様子を撮影、映像を分析した後、仮説（必勝法）を設定しました。そして、他のクラスと他流試合を行い、自らの仮説が正しいかどうか（勝てるかどうか）を検証しました。

　最後に、生徒たちは、手押し相撲で勝ために、先ずやってみたり（予備実験）、調べたり（先行研究）した後「仮説（勝つための戦略）を立て、検証し（実際に手押し相撲をする）、仮説を修正・検証し、また仮説を修正・検証し・・・」というプロセスを踏んだことを確認し、それが「探究プロセス」であることを学びました。また、課題研究には心理の追求である「サイエンス」と課題解決の方法を探る「エンジニアリング」があり、今回はエンジニアリングを学んだことが説明されると生徒たちは納得した表情を浮かべていました。

　この活動では、「女子がいなからこそできること」として、男子同士で楽しく学び合うことができ、絆を深める時間にもなりました。