SSHの授業

　７月２７日（日）にMIT JAPAN STEAM WORKSHOP25が山鹿市鹿央町のYAMAGA BASEにて開催され、鹿本高校生が運営アシスタントとして参加をしました。

　このイベントは、米国のトップ大学の一つであるMIT（マサチューセッツ工科大学）の卒業生や現役生が小中学生にSTEAM（Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics）の魅力をワークショップ形式で伝えるというもので、今年度は東京、福岡、そして山鹿（！）で行われました。今日のイベントには、山鹿市内、熊本県内各地、また県外から６０名の小中学生が参加をしました。

　（イベント開始前にMITからの参加者とお互いに自己紹介をする鹿本高校生）

　午前中は、DNA抽出実験が行われました。子どもたちは、どうすればDNAをうまく抽出できるのか先ずは一人で考え、その後ペアで意見を交換し、実際に考えたやり方を試しました。その後、モデルとなるやり方を示し、もう一度DNA抽出を行いました。いきなりやり方を教えられ、それをただなぞるのではなく、一度自分たちで考え、その後正しいやり方を学ぶことで、子どもたちは、深い理解を得ていたようでした。鹿本高校生は、子どもたちを席に案内したり、ごみをかたずけたり、備品を配付したりして、イベントの円滑な進行に貢献していました。

（ワークショップの運営アシスタントをする鹿本高校生）

　午後は、Egg Dropが行われました。これは与えられた材料で、高所から卵を落としても割れない保護装置を作成し、実際に高い所から卵の入った装置を落としてみて、中の卵が割れなかったかどうか実証実験をするという取組です。子どもたちは、それぞれのグループで熱く意見を交わし、卵保護装置を作成していました。発想は大人と変わらず、衝撃の吸収や空気抵抗を利用しての落下速度のコントロールの２点を考えていて感心しました。結果は１１グループ中８グループが成功（割れなかった）していました。鹿本高校生も飛び入り参加をし、トップバッターで試技をしましたが、結果は・・・残念、割れてしまいました。このワークショップの意義は、割れたかどうかよりも、なぜその構造にしたのか、成功した（しなかった）要因は何かを考えることでした。また、この実験を火星探査機を着陸させるミッションと結びつけて説明してあり、ただ楽しく実験をしたのではなく、現実の課題との関係性にも言及し、意義を伝えていたところは、鹿本高校におけるSTEAM教育にとっても、大変学ぶところが多いと感じました。

（卵保護装置の作成風景）　　　　　　　　　　　　　（約６mの高さから落下させます）

（各班の卵保護装置のお披露目！）　　　　　　　　　（落下！）　　　　　　　（残念・・・割れてました）

　今回のイベントへの参加は、イベントに協賛された鹿本高校同窓会様、YAMAGA BASE代表にして本校SSH運営指導委員の中原様、日本MIT会様のご厚意により実現いたしました。厚くお礼申し上げます。ありがとうございました。

（スタッフの皆様との記念撮影）

約１年にわたる研究の成果をまとめたグローバル探究コース３年の甲木さんが、熊本北高校主催の「熊本北高等学校生徒国際科学フォーラム（KSISF2025）」に参加しました。

研究テーマは「Carbon-Circulated Agriculture（炭素循環農法）」。廃棄される栗皮の有効活用についての研究です。

同フォーラムには、県内外の高校、オンラインも含めて台湾やシンガポールの高校も参加。英語発表はプレッシャーもありましたが、英語教師の特訓も受けて、当日は立派にプレゼンすることができました。

科学部の２年生４名も参観。「今日、”英語ができるようになりたい”とめちゃめちゃ思いました！」と話していました。３年生のお陰で、２年生も貴重な機会を得ることができました。

熊本北高校の皆さんありがとうございました！

本日、２年生の研究計画発表会が行われました。

２年生と３年生全員で行うため、本校の２階と３階の教室ほぼすべてを使っての大規模な発表会となりました。

研究をスタートさせたばかりの２年生が研究計画について発表し、課題研究経験者の３年生がそれに対して質問やアドバイスを送るというものです。

３年生は自分の研究を通して学んだことや気づいたこと、苦労したことなどを踏まえて、後輩の２年生たちに親身になったアドバイスをしてくれていました。

優しく、そして適格にアドバイスをしてくれる３年生に対して、２年生もリラックスした表情で一生懸命に応えようとしている様子が見られました。

今日の学びを生かして、これから２年生は、さらに研究を頑張っていってくれることと思います。

　５月２６日（月）、山鹿市民交流センターにおいて、令和７年度鹿本高校SSH講演会を開催しました。熊本大学大学院生命科学研究部、佐野利恵先生を招聘し、「ABO式血液型の遺伝学」というテーマで、お話をしていただきました。

　「ＡＢО式血液型の遺伝学」というテーマで、「血液型とは何か」という根本的な「問い」から始まり、それが輸血にともなう拒絶反応の克服の過程で発展してきたことや、糖鎖や転移酵素、そして遺伝子とその変異まで血液型に関する様々な知識や現象についてご講話いただきました。 

　染色体を駄菓子で表現していただいたところや、遺伝子の変異を言葉遊びで生徒たちに説明されたところなど、高校生にもわかりやすく、そして興味を引くように工夫を凝らしたお話をしていただきました。この講演会に向けて多くのお時間をかけていただいたことがわかる内容で、本当に感謝しかありません。

 　ご講演の途中では、ステージから観客席へと移動され、直接生徒たちから意見をお聞きされ、講演会が双方向のアクティブラーニングの場となりました。

　講演後は質疑応答の時間となり、会場の１年生と２年生、そして施設の収容人数の関係で学校でリモート聴講していた３年生からも質問が出され、佐野先生はそれぞれの質問に丁寧に回答されていました。「自分だけの問い（疑問）を持つ」という現在本校が取り組んでいることを、生徒たちが体現してくれました。

　最後に２年生代表が謝辞を述べた後、佐野先生は大きな拍手に包まれながら、会場を退出されました。ご講演本当にありがとうございました。 

鹿本高校には、１年次に学校設定科目として「鹿本STEAM」があります。

鹿本STEAMとは、複数の科目を融合した「分野融合型」の授業です。
普通科の前半は、環境科学分野(化学×日本史×生物×情報)に取り組みます。

環境科学分野では「生物多様性に影響を与える人間の活動」というテーマで、身近な環境問題を理科的・社会的な視点から学び、物事を多面的に捉えて思考する力を養います。

１時間目は、化学分野からスタート。公害の原因になった重金属の性質や、溶液中に溶けている重金属イオンを同定する方法を学びました。

それを元に、溶液中に溶けている重金属イオンを調べる方法を考え、実験結果から、どのイオンが溶けていたかを判断しました。

「理科だけ」「社会だけ」の思考ではなく、文系・理系を問わず様々な領域から物事を考えることができる人材を目指します。

４月１０日（木）、新入生へのSSH（スーパーサイエンスハイスクール）説明会が実施されました。

はじめに、SSH主任の川野先生から本校SSHの柱である「鹿本STEAM」「クロスカリキュラム」「YSP（山鹿サイエンスプログラム）」について説明があり、多角的な視点と知的好奇心でさまざまなことを関連付けて考える力（LINKED）の育成を目指してほしいとお話がありました。

その後、昨年度に東京大学研修に参加した２グループによる研修報告が行われ、先端技術研究の様子や研修に参加したことで進路意識がどのように変わったか発表がありました。

最後に、川野先生から、日本の現状を踏まえ、本校SSHの取組の意義と責任についてお話があり、「持続可能な社会の実現を目指すイノベーション人材」になってほしいと激励のお言葉をいただきました。

新入生のみなさん、日本の未来を担うのは君だ！！

　令和７年３月１４日（金）に、昨日に引き続き、理数探究Ⅱ（ＹＳＰⅡ）研究成果発表会と理数探究Ⅰ（ＹＳＰⅠ）研究計画発表会を、今度は鹿本高校１，２年教室および体育館において開催しました。前回も説明した通り、現在鹿本高校では１年生で課題研究の基礎を学びんだ上で研究計画を立て、２年生でその土台の上に実際に研究を進めるという探究活動を行っています。今回の成果発表会では、それぞれが研究発表用のポスターを作成し、８分間の発表を行い、その後質疑応答に答えるという形を１セッションとして、３セッションを行うという形式で行いました。昨日は代表者が壇上でプロジェクターを用いて発表を行いましたが、今回は残りの２年生と１年生の全員が、前半と後半に分かれて、教室で参観者と近い距離にて発表を行いました。また発表者以外は参観者となり、希望する発表を聞きました。

　午前中は２年生が発表を行いました。さすがは上級生で、多くの生徒が自分の研究について熱弁を振るっていました。質疑応答も活発で、一年生の中にも先輩に物おじせず質問をする人が何人もおり、盛り上がった発表がいくつも見られました。

　午後は１年生の番でした。慣れないながらも一生懸命まとめたポスターの前で、先輩たちに向かって一生懸命研究計画を語り、質問やアドバイスに答えていました。

　ある生徒から、様々な発表を聞くことができ、楽しかったと感想をもらいました。昨日の長濱先生の講評にもありましたが、「知るのは楽しい！」です。まだまだレベルアップの余地はあります。学ぶことはあります。向上する可能性を追いかけて、さらに研究を、学びを、探究を深めていきましょう。

　令和６年３月１３日（木）に山鹿市民交流センターにて、「２年理数探究（YSPⅡ）」代表者研究成果発表会を開催しました。鹿本高校では、２年生が６分野（スポーツ健康、科学、医療・福祉、教育・社会、人文、地域防）に分かれて、それぞれの興味関心に応じて、課題研究を行っています。今回はその６分野それぞれの代表１３名が発表を行いました。

　発表の内容は「機能性食品の健康への影響」から、「ホタルの生育環境」、「子ども食堂の現状と課題」、「保育士不足」、「剣道とファッション」、「高潮の減災」まで多岐に渡り、それぞれ工夫を凝らして発表を行っていました。また参観した代表以外の生徒たちも、真剣に発表を聞き、いくつも質問し、会を意義あるものにしていました。

　また特別発表として、九州大学未来創成科学者育成プログラムQFC-ｓｐに参加した２年２組の守瀬諒くんによる研究発表も行われ、レベルの高い研究を披露してくれました。

　最後に本校SSH運営指導委員長である崇城大学生物生命学部生物生命学科教授の長濱一弘先生より、「『知らない自分』に出会い、それをそのままにせず、自分の可能性を信じて、『知る・わかる自分』に変えることを、SSH活動を通して経験して欲しい。」との講評をいただきました。その根底には、人間の持つ「何かを知ることは理屈抜きに楽しい！」という「探究の喜び」があります。鹿高生の諸君には、今日の発表会と明日のポスター発表で「探究の喜び」の一端でも感じてくれたらと思っています。

　まだまだ探究・研究としては拙く、我々はさまざまな点でレベルアップする必要があります。しかしそれは長濱先生も仰られたように、「探究の喜び」を感じる余地もあることを意味します。「探究の喜び」を目指して、一歩一歩自らを高めていきましょう。本日の会はその一歩になったと思います。

令和７年２月２６日（水）に、本校会議室において、第Ⅰ期・第８回ＳＳＨ運営指導委員会を開催し、参加いただいた５名の運営指導委員の方々より、貴重なご意見を頂戴いたしました。

研究モラルの遵守やクロスカリキュラム等の活動の目的、具体的効果の明確化、あるいは生徒の興味関心に根差した課題研究指導と進路志望とのリンクの構築、探究活動による教科学習の深化、生徒の興味関心を探究へと導く指導スキルの向上など、実践的なアドバイスをいただきました。

来年度は第Ⅰ期の最終年であると同時に、第Ⅱ期申請へと向かう大切な１年となります。今回の会議はこの目標達成への大切な一里塚となりました。

９月１２日(木)、熊本保健科学大学で行われた北里柴三郎顕彰２０２４事業に参加しました。

県内のＳＳＨ指定校他８校が参加。

北里柴三郎先生のひ孫にあたられる北里大学名誉教授による特別講演、熊本保健科学大学の志多田千恵先生による破傷風菌研究に関する講演、高校生による研究発表や討論会など、大変充実した、内容の濃いセミナーでした。

ＳＳＨ指定校による研究発表では、本校は、「ブラジルチドメグサの利活用」についての研究を発表しました。

最後の討論会では、本校生２名の質問に、講師の先生方が丁寧に回答して下さいました。

研究をしていく中で、頭そして性格の良さを獲得できること
研究することは、自分の様々な能力を上げることにつながること

等、研究は、自分を成長させてくれるものだということを教えていただきました。

令和６年９月６日、経済産業省の九州経済産業局　地域経済課の方々に来ていただき、データ利活用出前講座を実施いたしました！

はじめに数字の裏付けの大切さについて教えていただきました。数字の裏付けがあれば「共通認識をもつこと」や「相手に納得してもらうこと」につなげやすいことを学びました。

その後、実際にクロームブックを使いながら、RESAS（リーサス）の操作について指導していただき、「人口」や「経済」、「観光」など６つのテーマごとに班をつくり、①現状、②課題、③解決策、④探求、⑤政策提案について議論しました。RESASのデータを基にして、山鹿市への流入や滞在など人口を増やすために、外国人労働者や外国人観光客増加のための施策や農作物に付加価値を付けた第三次産業の強化、空き家の活用など様々なアイディアが出され、活発な議論が展開されました。

７月１１日、熊本北高等学校生徒国際科学フォーラム（KSISF2024）のポスター発表に参加させていただき、英語で課題研究を発表しました。

開会式の後は、ＡＬＴ、留学生の方と生徒とのアイスブレイク

本校生のテーマは「 Research to convey the charm of Yamaga to Taiwanese people」

すべて英語でのセッションでしたが、回を重ねるごとにだんだん慣れてきました。

参加した生徒は「課題研究のレベルが高くて、ポスターの作り方など、参考になることがたくさんあった。もっとたくさんの生徒が、このような外部の発表を見た方がいいと思う」と話していて、とても刺激を受けたようです。

熊本北高校のみなさん、ありがとうございました！

令和５年度の課題研究テーマを紹介します。

生徒たちはユニークで興味深い題材を自分たちで設定して活動しています！

本校生徒がどのようなことの興味を持ち、テーマを設定して探究活動を行っているのか、ぜひご覧ください！

中学生のみなさん、本校の探究活動を通して「深い問い」へ挑戦してみませんか？

５月２７日、ＳＳＨ講演会が開催されました。今年度は、公益財団法人日本モンキーセンター（愛知県犬山市）の赤見理恵（あかみ　りえ）先生に、「ヒトの隣人：霊長類から学ぶこと」と題してご講演いただきました。

ご講演では、霊長類・霊長類学のおもしろさとして、ニホンザルの文化的行動や、実験で観察されたオマキザルの不平等な報酬配分に対する否定的な反応等、解説や映像を交えて説明いただきました。また、霊長類のもつ多様な社会形態等を踏まえて、霊長類の生態を知るのみならず、人間とは何かという問いの示唆を得ると同時に、霊長類が絶滅の危機に瀕していること、そしてその原因に地域紛争や難民等、人間が関わっていることを改めて認識しました。

ご講演後の質疑応答では、本校生から「霊長類以外の動物で文化的行動は見られるか」「霊長類から警戒されずに観察するために必要なことは何か」等の質問があがり、詳細にお答えいただきました。

最後に、生徒を代表して２年５組の生徒が「（テレビ等で目にするチンパンジーについて）テレビで見る限り、楽しそうに生きているという楽観的な意見しか持っていませんでした。しかし、チンパンジーの社会のマナーについて初めて知り、人間がチンパンジーについて知らないまま育てるというのは、あまりよくないとわかりました。これからは表面だけでなく、多方面の視点から見て、分別をつけることを頑張りたいです。知らないままでいるのではなく、たくさん調べ、理解することも頑張りたいです。」と謝辞を述べました。

　リンク：日本モンキーセンター：https://www.j-monkey.jp/ 

当日会場となった山鹿市民交流センターには１・２年生が出席。

３年生は会場と学校をオンラインで結んで、教室で講演会を聞きました。 

奈良女子大学の女性エンジニア養成プログラムに、１年生１名が参加しました。

プログラムは令和６年３月27日～29日に２泊３日で実施されました。

ワークショップ・プログラムのタイトルは
「メタバースの未来を描き、⾃分のキャリアを考える！」
SONYの社員の方がメタ-バース技術の概要や原理などを説明して下さった後、実際にメタバースを体験しました。

講義では、メタ-バース技術の内容だけでなく、キャリア形成についてのお話もあり、キャリアとは何か、どのように自分自身でキャリアを決めていくかについても改めて深く考えることができました。

参加した生徒は、「メタバースはこれから世の中で絶対必要になる面白い技術。もっと知りたいと思った。色々な仕事を調べて視野を広げたいと思った」と話していました。全国の高校生とも知り合うことができた貴重な経験でした。

お世話になった関係者の皆さん、ありがとうございました。

おまけ↓　奈良女子大学は閑静な住宅街の中に位置していましたが、宿泊したホテルは近くの繁華街の中にありました。知り合った他県の生徒さんと一緒に２日間通学しました。

「自分の研究を引き継いで欲しい」２年生と「先輩の研究をやりたい」１年生をマッチングする「研究引継ぎ会」を行いました。

　初顔合わせです。自己紹介から始まり、２年生が１年生へ研究内容を説明しました。

３年生から引き継がれた２年生の研究を更に１年生が引き継ぐ「孫研究」も生まれそうです。

　３月１５日（金）、本校の２５の教室及び体育館に分かれ、１・２年生全員が１年間を通して取り組んだ探究活動の成果を発表（ポスター）しました。同級生・先輩・後輩の発表を互いに聞くことで、次年度の課題研究につなげる良い機会となりました。保護者や地域の小・中学校の先生方にも御来校いただきありがとございました。

　３月１４日（木）、「総合的な探究の時間」において、探究活動を続けてきた２年生の代表者による成果発表会が行われました。夏休み等に学校を出て、専門の方にインタビューを行う、多くの人にアンケートを取る等の自身の研究をまとめてきました。今日の発表会では、大学の先生方や地域の方、２年生や１年生が見守る中で、山鹿市民交流センター文化ホールで堂々と発表しました。今回発表した生徒と研究分野は、以下のとおりです。

２年１組　片山さん・原口さん（スポーツ健康科学分野）、２年２組　三森さん（人文科学分野）
２年２組　大城戸さん（教育・社会分野）、２年３組　猿渡さん・４組　井上さん（地域・防災・法律分野）
２年４組　嶋田さん（科学分野）、２年５組　山内さん（医療・福祉分野）

みなさん、こんにちは。

3月9日に熊本市の市民会館で行われた『2023年度　SDGs QUEST　みらい甲子園　熊本県大会　ファイナルセレモニー』に鹿本高校から山鹿ブドウ班の２人が出席しました。

開会されますと、はじめに各チームの紹介が行われました。

山鹿ブドウ班の２人は、先日卒業した３年生の研究を引き継いで研究を行っています。

彼女たちは、ワインを作る際に出てくるブドウの搾りかすを活用して歯磨き粉を作ることができないか探究しています。

その後の表彰式では熊本県下４０チームが応募した中でファイナリスト１２チームに選出されましたが、惜しくも受賞は逃しました。

表彰式後のワークショップでは、小国高校の『OGUNIギフト制作チーム』の皆さんとお互いの活動に対して意見交換をしました。参加した２人は、相手グループの活動のレベルの高さに驚いていましたが、良いところや印象的なところを見いだしていました。

　３月３日、正解のない現在未解決のテーマについて、グループで解決方法を話し合いポスターにまとめて発表を行う「課題解決型学習」に２年生１名が参加しました。

　以下の４つのテーマのうちの１つを選択し、グループでポスターを作成しました。

①自動運転と人工知能　②ゲノム編集技術の光と闇　

③アルテミス計画と火星移住　④気候変動に起因する線状降水帯の出現率の低下

　本校生のグループは、「ゲノム編集技術の光と闇」をテーマにして、「医療技術への応用」に焦点を当てポスターを制作しました。熊本大学工学部の学生さんがＴＡとしてサポートしてくれました。

　最後の投票では、同点１位で最優秀２班のうちの１つに選ばれ、ステージで発表しました。

　同じ班で一緒にディスカッションや発表をした他校のみなさん、ありがとうございました！

２年生理系クラスで、クロスカリキュラム授業が実施されました。

単元は「明治初期の対外関係」

岩倉使節団について説明を受け、使節団の歴史的意義について考察しました。

最後に、使節団が日本に与えた影響を自分たちで考えました。

世界史、日本史のそれぞれの先生の説明を聞くことで、当時の日本がどの国から強く影響を受け、どのようにして近代化を進めていったのかを、「覚える」のではなく「考える」ことができました。

12月26日（火）に本校2年生２人が東京大学先端研にお邪魔し、研究室訪問及び先端研クロストークに参加させていただきました。

インクルーシブな教育や研究環境の実現を目指されている並木先生と、昆虫の嗅覚センサを利用した探索ロボットの開発を目指されている神﨑研究室へ訪問してきました。各研究室で丁寧かつ実演を交えた説明をしていただき、生徒達も理解しやすかったようです。

午後からのクロストークでは、科学、芸術、哲学、宗教などの分野を超えて現代の課題とこれからの社会に向けたディスカッションが行われました。この会には大人だけでなく、青少年との交流も行われました。

12月27日は日本科学未来館の展示物を見学したり、体験したりしてきました。”老い”やこれからの社会を考える"未来逆算思考"など体験的なものが多く、まだまだ時間が足りなかったようでした。

熊本サイエンスコンソーシアム（KSC）は県内SSH指定校５校（天草高校、宇土中学・高校、熊本北高校、第二高校、鹿本高校）と理数科が設置されている３校（大津高校、熊本西高校、東稜高校）の計８校で構成されている組織です。

生徒の課題研究や高大連携の支援を行っています。

11月29日、KSC担当者交流会が開催され、ワークショップでルーブリック(評価規準)の作成方法などを学びました。

熊本大学の先生の講義や県内の指導教諭のレクチャーを受け、実際にルーブリックを作成してみました。

班で話し合い、徐々に形にしていきます。

先生も日々勉強です。

　１１月３０日（木）６・７限目の時間に「STI for SDGs 企業講話」を実施しました。どの企業もいろんな取り組みをしている中で、壁にぶつかる、課題が生じることがあります。それをどのように解決していったか等、企業が取り組んでこられたことをお話しいただきました。それを聞く中で、生徒たちが現在取り組んでいる課題研究（YSP）がどれだけ意義あるものかを改めて理解してもらうとともに、物事に対して様々な視点を持つことを目的として実施しました。今年度参加いただいた企業は、「栗川商店様」、「あつまるホールディングス、あつまる山鹿シルク様」、「ヤマチク様」、「菊鹿ワイナリー様」、「コウサク様」、「地の塩社様」、「パストラル様」、「オムロンリレーアンドデバイス様」の計８社です。今年度は、事前に企業の学習を行い、講義を聞いた後に、対話型ワークショップとして、企業様に質問を行いました。より詳しく企業の取り組みを知ることで生徒の課題研究のみならず、将来を見据えた取り組みや、身近にあるものの良さに気づくことができたのではないかと思います。

１１月１２日（日）、科学の甲子園熊本県予選大会が開催され、２年生６名が、数学、理科、情報分野のハイレベルな筆記試験と、実技試験に挑みました。

開会前、緊張しつつもワクワクしています。

会場には、校長先生、教頭先生が激励に来てくださいました。

競技は非公開のため撮影はできませんでしたが、実技競技は公開して実施されました。

実技本番の様子です。発射台から、年度の玉を飛ばします。

高得点のコップの中、お皿の上を狙って発射。会場を盛り上げることができました。

参加した生徒は「筆記はとても難しかった。実技はめちゃくちゃ面白かった！」と話していました。

最終日の３日目は、竹林班、植生調査班に分かれて活動しました。

本校生は植生調査班で、山道の脇の林に入り、樫や杉の林を観察しました。

最後は竹林班と合流し、親指で竹の本数を数える親指法を教えていただきました。

たくさんの調査道具と、掘った穴を埋めて原状復帰する様子。嵯峨野高校の皆さん、ありがとうございます。

最後はひふみ亭で閉会式。各高校の代表生徒が感想や謝辞を述べました。

ここには書き切れないほどの、たくさんの貴重な経験をさせていただきました。

参加した生徒は、「他校には、リーダーシップを取れる人がたくさんいた。調査には技術だけではなくて気配りや目配りが大切なことがわかった。また、何かを学ぶには主体性が大事だと思った。」と感想を話していました。

今回、企画、ご指導をしてくださった嵯峨野高校の皆さん、一緒に活動した第二高校の皆さん、講義や休憩の場所とおいしい料理を提供してくださったひふみ亭、地域の皆さん、本当にありがとうございました。

三校合同調査の２日目は、第二高校さんも合流して様々な調査を学びました。

調査だけでなく、写真を撮る場所のポイントも教えていただきました。写真右は、竹の大きさ（周囲）を測るための説明を受けている様子です。

本日は、九州大学大学院の平舘先生、東海大学農学部の井上先生にもご指導いただきました。

土壌断面を調査するため掘った穴と、記録の方法です。終了後は掘った土を埋めて元通りにするそうです。

記録写真の撮り方など、初めて知ることばかりでした。

参加した生徒は「とてもきつかったけど、楽しかった」と話していました。

９月１６日～１８日の３連休に、京都府立嵯峨野高校、熊本県立第二高校との三校合同フィールドワークに参加させていただきました。

嵯峨野高校の先生、生徒さんのご指導の下、竹林調査、竹林土壌断面調査などの専門的な調査方法を学ぶことができました。

開会式の後，調査を行う和水町山林近くの「ひふみ亭」で、前和水町教育長の岡本様から、「和水町の自然と歴史について」の講話を受けました。その後、嵯峨野高校の生徒さんからレクチャーを受け、ヘルメットやスパッツなどを装着。

測定機器や道具の説明を受け、山に向かいました。私達が説明を聞いている間も、嵯峨野高校の生徒さんは必要な機器や道具をテキパキと準備していました。

山で起こりうる危険な状況、行動する上での注意点など安全上の注意を受けた後、検土杖や土壌貫入計などの使い方・目的を、実物を使って教えていただきました。

２日目は、本格的な調査です。

1年2組グローバル探究コースにて「どうすれば水俣病は止められたのか～科学と歴史を学ぶ意義～」をテーマに、SS国語探究Ⅰ×化学のクロスカリキュラムを実施しました。

高校化学の視点から、水俣病を学びました。

９月１４日、熊本サイエンスコンソーシアム（KSC）と熊本大学との連携協定調印式のキックオフイベントとして、SSH校５校の代表者による課題研究の発表が、熊本大学工学部百周年記念館で行われました。

３年生４名が、８月９日・１０日に神戸市で開催されたSSH生徒研究発表会でポスター発表した研究を発表しました。

発表した３年生は、「他校の発表もとても面白かった」と話していました。

発表を参観した２年生の代表者２名は、メモを取りながら熱心に発表を聞いていました。

※KSCとは、県内SSH校５校と理数科を有する３校で構成する組織で、各校が取り組んできた理数教育や高大連携・接続などの内容を共有し、県内理数教育の横と縦の繋がりをつくることを目的としています。

　昨日準備したポスターを用いて発表を行いました。発表後には研究手法や用いた材料、今後の研究について等様々な質問をいただきました。また、２００を超える学校が同様に発表を行われていたので、各校のブースを訪ねてはその発表に耳を傾けていました。

　皆さん、各学校の代表ということで、どの学校の発表もポスターだけでなく様々な発表の工夫がなされていました。

本日、SSH生徒研究発表会へ参加するため兵庫県神戸市に発表者4名と見学者4名、引率2名到着しました。

　7月19日（水）　2年生がYSPⅡ研究計画発表会を行い、3年生からアドバイスをもらいました。夏の探究に向けてがんばります。

　６月２３日（木）６限目、理数探究（YSPⅡ）で探究活動に取り組む２年生を対象に「課題研究の問題発見とテーマの決め方講座」を行いました。講師には熊本大学文学部准教授の日高 利泰様をお招きし、研究を進めるうえでの、課題（謎）の設定および検証方法についてお話をいただきました。

　生徒を代表して、２年生の境さんから謝辞が述べました。生徒たちは本日学んだことをテーマの設定に活かし、７月１９日（水）に予定されている「第２学年YSPⅡ研究計画発表会」でポスター発表を行います。

５月１０日（水）、山鹿市民交流センター文化ホールで令和５年度　鹿本高等学校SSH講演会を行いました。

演題：「古気候学と私～過去から学び未来を知る～」
講師：東京大学大気海洋研究所　平林　頌子　氏（理学博士）

講演の中で、地球科学の研究を目指したきっかけや、採取したサンプルを分析することで過去の気候を知り、将来の気候変動を予測する研究についてお話をいただきました。また、これから探究活動に取り組む生徒たちへ「きっかけは自分の身近なところにある」、「身のまわりのなぜ？を見過ごさないで」、「研究は決して個人プレーではない」とアドバイスをいただきました。

質疑応答では、生徒たちからの「環境悪化を防ぐために大事なことは？」や「研究をする中で特に印象に残っていることは？」など、多くの質問にお答えいただきました。最後に、生徒を代表して２年生の黒田さん（米野岳中出身）から謝辞が述べられました。

　４月１２日（水）、本校剣道場で理数探究（YSPⅡ(YamagaScienceProgramⅡ)）のオリエンテーションを行いました。２年生の生徒たちは「課題研究とはどんなものか」、「テーマの設定」、「研究手法」などについて学びました。明日からさっそく課題研究がスタートします。

2年生地学基礎では、地球史分野を化学、生物、日本史、世界史とリレー方式でクロスカリキュラムを実施しました。

その1は「地学×化学×日本史」、テーマは「年代測定」です。 

初めに放射性年代について、化学の先生から説明していただきました。

授業が重なっていたため、今回は動画にての説明になりましたが、非常に分かりやすい説明で、文系の生徒達もスムーズに理解を深めていました。

次に日本史の教科書に掲載されている、「年輪法」について年輪からどのように年代特定ができるのか学びました。（今回は日本史の先生と授業が重なっていたため、担当からの紹介になりました。）

最後に放射性同位体と年輪法はどのように使い分けをしたらよいかを考えて、先カンブリア時代に入りました。

 年代測定について、化学と日本史の側面から学ぶことで理解を深めることができました。

地球史その2のテーマは「環境と生物」、「地学×生物」で実施しました。

その2の前の授業（先カンブリア時代）では、生徒達から「生物の進化や定義」についての質問がたくさんあり、その質問を基に生物の先生から授業をしていただきました。

生物の定義は何かという問から始まり、

環境と生物は互いに作用しているという話をしていただきました。

それから、先カンブリア時代において、光合成細菌・嫌気性細菌・好気性細菌はそれぞれどの時期に、どのような順序で出現したのかを、ワークシートを用いて考えました。

地史分野は、決して暗記ではありません。環境変化に注目することで繋がりが見えてくることを改めて学びました。

地学基礎　今年度最後の授業は、「日本史×世界史×地学」で実施しました。

テーマは「気候変動と人類」

まず初めに黒点数の変化から読み取れることについて考えました。

黒点数の増減と太陽の活動状況については1学期に学習しています。

黒点数が少ないことから、地球の気温が低下したことまで考えることができた生徒もいました。

次に黒点数が著しく減少した時期（気温が低下した時期）には、世界・日本でどのような出来事が起きたのかについて、世界史の先生から説明していただきました。

次に日本史の先生から日本で発生した３大飢饉の内容とその対策についての説明をしていただきました。

（＊天明飢饉は浅間山噴火も関係しているため、火山の説明もしていただきました。）

46億年という歴史の中で、生物は環境変化によって絶滅または適応することで進化を重ねてきました。

過去を知ることの目的の１つは、未来を予測することです。

過去にどういうことが起きて、どのように乗り越えたのかを知ることで、将来どうしていくべきかを考えるきっかけにして欲しいと思います。

今回は「深める＆広げる」クロスカリキュラムになったのではないかと思います。

ご協力していただいた先生方ありがとうございました。

　３月８日（水）、令和４年度　YSP（山鹿サイエンスプログラム）代表者成果発表会を山鹿市民センター文化ホールで行いました。課題研究に取り組んできた２年生を代表して、６名の生徒が研究の成果を発表しました。翌日の９日（水）には会場を本校の教室と体育館に移し、１・２年生全員のポスター発表を行います。

　開会式では、学校長から開催に際しての感謝や生徒たちへのアドバイス、さらなるチャレンジに向けた決意が述べられました。以下に一部をご紹介します。

　「未来をひらいていく高校生はこれから幾度となく解決しがたい課題にぶつかることでしょう。そのときに、彼らを支える一つが「経験」であり、その経験をつくるのが本校での探究活動でありたいと思っています。」

発表1　志柿さん
「お米プロジェクト～地元のお米を生かした商品開発を目指して～」

発表2　中田さん
「男性看護師を増やすことにより将来予想される看護師不足を解消する」

発表3　隈部さん
「植物の成長と音楽の関係」

発表4　阿蘇品さん
「日本の幼稚園・保育園におけるお遊戯会の変遷と今後」

発表5　小田くん
「魅力のある山鹿の訪問看護サービスを作る」

発表6　松見くん
「これからの時代にあった新しい埋葬方法について」

　それぞれの発表の後には質疑応答の時間が設けられ、生徒たちから多岐にわたる内容の質問が行われました。

　崇城大学 生物生命学部教授の長濱一弘先生より、講評をいただきました。

　

　３月６日（月）、SSH事業 プログラミング講座を実施しました。

講　　師　東海大学文理融合学部人間情報工学科教授
　　　　　令和４年度鹿本高校SSH運営指導委員　村上　祐治　様　

　講義の中で、プログラミングの考え方やコーディングのポイントを解説していただき、「数学や物理などの知識が合体し、プログラミングに活かされる。授業で学んでいる様々なことを大事にしてほしい。」とお話をいただきました。

　村上先生が大学で取り組まれている研究（VRシステムやウェブマッピングシステム）を紹介していただきました。

令和５年２月１４日（火）に第Ⅰ期・第４回ＳＳＨ運営指導委員会を開催しました。今年度の取組の総括と、中間評価に向けて委員の皆様から御意見をいただきました。

生徒研究発表

意見交換・質疑応答

課題も成果もあった２年目でした。来年度に向けてさらに改善していきます。

探究活動の評価について、株式会社リバネス教育開発事業部教育総合研究センター長の前田様をお招きし、管理職とＳＳＨ担当職員に講座を開いていただきました。生徒のワクワクをどのように可視化していけばよいかなど多くのことを学ばせていただきました。来年度のＳＳＨ中間評価に向けて、取組を更に活性化していきたいと思います。

１月６日、２年生２名が、東京大学先端科学技術研究センターを訪問しました。

まず、本校ＳＳＨ運営指導委員の神崎亮平教授の研究室を見学。同研究室では、昆虫の機能を利用したロボットの研究をされています。研究者、大学院生の方々に、研究内容を説明して頂きました。

カイコガがフェロモンに反応する様子、カイコガの触覚を利用したドローンを見学。５月の神崎教授のＳＳＨ講演会の内容を、より深く理解することができました。

「なぜカイコガを使うのですか？」など、素朴な疑問に丁寧に答えて下さいました。

次に「共創まちづくり分野」の研究室に伺いました。

研究分野の説明を受けた後、自分たちの課題研究内容についての助言をたくさん頂きました。

全く新しい視点からの助言を頂き、課題研究の悩みが解決。今後の展望が見えてきました。

最後に、神崎教授から１号館を案内して頂きました。

１号館には、先端研の起源である「東大航空研究所」に関わる「風洞施設」があります。

長距離飛行世界記録を作った飛行機や国産旅客機YS-11等の設計に関わった、日本の航空史を語る上で極めて重要な施設です。歴史を感じる木製の設備でした。これを作るには日本の木製桶を作る技術が必要とのこと。現在も、スキージャンプの飛行検証などに使われているそうです。

最後に、シンボリックな１３号館の前で記念撮影。

当日は、２名の東大大学院生の学生アフィリエイトの方が同行して下さいました。（写真両端）

今回お世話になった東大先端研、先端教育アウトリーチラボの皆様、本当にありがとうございました。

１月５日～６日、２年生代表者２名が、１泊２日で、日本科学未来館と東京大学先端科学技術研究センターを訪問・見学しました。

１日目は日本科学未来館を見学しました。

未来館は、展示を見て「未来への自分なりの答えを探す」ことが目的の一つです。

まず、未来館のワークシートに書かれたお題から興味のあるものを選び、選んだ理由などを記入して自分を分析します。

そして、お題に関連する展示を見学し、気づいたことや新たな発見をまとめ、考え方の変化などを分析。

見学だけでなく、ワークシートを通してより広く・深く考えるための「考え方を深める練習」も行うことができました。

その他にも、最新の科学技術に関連する展示、体験型の展示を見学。

３時間近くの滞在でしたが、あっという間に時間が過ぎました。

２日目は、東京大学先端科学技術研究センター訪問です。

１２月１８日（日）in九州大学伊都キャンパス

「世界に羽ばたく高校生の成果発表会」にて、本校２年生２名が本年度取り組んだ課題研究の発表を行いました。

「日本の幼稚園、保育園におけるお遊戯会の変遷と今後」（口頭発表）

「植物の生長と音楽の関係」（３分プレゼンテーション・オンライン発表）

2人にとっては初めての成果発表でしたが、質疑応答まで含め、一生懸命発表していました。

今後も国内外問わず、多分野において活躍できる生徒が増えることを期待しています！！

２年はこれから、３月の成果発表会に向けて更に研究を続けていきます。

１２月６日の期末考査最終日、２年生科学部員と教師を目指す生徒の３名が山鹿小学校の科学クラブにお邪魔して、科学実験教室を行いました。

小学生には、４つの実験を、班に分かれて見学してもらいました。

まずは、自己紹介。そして、小学校の先生から、高校生の話をしっかり聞くよう注意がありました。

ルミノール反応の実験。高校生が、犯罪捜査にも使われる理由をわかりやすく説明しました。ルミノールの青い幻想的な光に、歓声があがりました。

マグネシウムリボンの燃焼実験と「筒のヒモの謎」。筒から出ているヒモを引っ張って、筒の中の仕組みを考えました。不思議な動きをするヒモに、「どうなってるの？」「なんで？」という疑問の声が上がります。

水の表面張力の実験。実際にやってみました。みんな成功しました！

液体窒素で、風船や花を凍らせる実験。液体窒素に数秒つけると、見た目は普通ですが、触ってみるとカチカチで握ると砕けてしまいます。液体窒素を床にこぼすと、不思議な現象が見られました。

最後に、小学６年生のクラブ長さんがお礼の言葉を述べてくれました。

高校生からも、小学生に「実際に体験して、疑問を持つことを大切にして欲しい」とメッセージを送りました。

高校生にとっても、とても貴重な経験でした。山鹿小学校科学クラブのみなさん、ありがとうございました。

１２月７日（水）、令和４年度SSH事業「科学の原理・原則を学ぶハンズオン講座」を行いました。

講師：
　熊本大学大学院教育学研究科教授
　令和４年度鹿本高校SSH運営指導員　田口　浩継　様

講義内容：
　micro:bitを活用した、プログラム作成と機器の関係について学ぶ。また、それらを活用することで、一人ひとりの日常にある課題の解決について考察する。

受講者：１年生１８５人、教職員

　これからのグローバル社会を生き抜くために求められる一般的な能力、プログラミングで育成する資質・能力についてお話をいただきました。

　micro:bitを使った様々な作品例をご紹介いただき、生徒たちは「micro:bitを使って課題を解決するための製品を開発しよう」という題材に取り組み、それぞれのアイデアを出し合いました。

12月3日に崇城大学にて開催され、本校からも化学分野・生物分野の２つが参加しました。

化学分野からは２年生の松原君・安部君、豊後さんが「バイオプラスチックの合成」で発表をしました。スーパーサイエンスハイスクール生徒研究発表会での経験を活かし、質疑応答までしっかりとできていました。

生物分野からは２年生の廣﨑さんが「桑葉で血糖値は下がるのか」というテーマで発表しました。外部で発表するのは初めてになりますが、発表を重ねる毎に発表の仕方も上達し、一人ではありましたが、１時間以上絶えず発表し続けていました。

発表を終えての感想

「たくさんの人が質問やアドバイスをしてくれるので今後の研究のヒントがたくさん見つかった。」

「知らない人に発表することで話す力が身についた。」

「他校生の発表を聞くことができ、いい刺激になった。」

期末考査期間での参加になりましたが、準備から当日までがんばりました。

当日参観してくださった皆様、ありがとうございました。

３年生　理系選択生物の授業を用いて、探究型クロス授業を行いました。

生命誕生から生命の進化について、地学的視点に立ち、生物とは違った切り口で内容を深めました。

本日のテーマ

２７億年前に、酸素はどのようにして生成されたか？酸素があった証拠は？などの疑問について、あらかじめ動画を見た後に、調べたり話し合ったりしながらまとめていきました。難所では先生の解説も入りました。

「地学は証拠が大切」という先生の言葉を受けて、様々な現象の理由を考え、地球上に残された証拠を調べました。

最後に、生物の先生から「生物は、生き物がどう変わっていったかに着目するけれど、どうしてそう変わったのか、その理由は生物だけではわからない。なぜそう変化したのか、理由を考えるには地学の知識が必要」と、今回の授業の意義についてのお話がありました。