本校版ポートフォリオの新たな形式スタート！！

　あるクラスの取り組みの様子で説明します。

科目【植物バイオテクノロジー】のオリエンテーションの様子です。

その中で、毎回の授業で書く、学習プリント（報告書）の説明をしていただきました。

真剣に聞いて、見てくれています。

　さて、いよいよ学習の始まりです。自分の気づきなど、日々の記録を大切に残していきましょう！

　書くことも大切な表現力の１つです！！

　文科省の指定校を受けて、２年目（まとめの年）になります。

　昨年度から本校版ポートフォリオを作成し、学習の振り返りや対話的な授業展開など深い学びにつなげるツールとして活用しています。１年目は科目「農業と環境」でプロジェクト学習用ポートフォリオを作りました。

（A科：赤・F科：黄緑・Ｂ科：青・Ｈ科：黄色）このポートフォリオは、１人１冊、３年間持ち上がる予定です。

　２年目も同じ形式で、GAP学習を始め、交流活動、現場実習（インターシップ）のポートフォリオを考えていましたが、新２年生が始めに行ったGAP学習で本校版ポートフォリオの形式に慣れが出てきているようにも感じ、形式のレベルアップやその内容にあった形式が必要なのかもと気づかされました。

　そこで、本校の特色でもある科目「植物バイオテクノロジー」の担当者に御協力を頂き、プロジェクト学習に特化したポートフォリオではない形式を考えました。（熊本県立南稜高校の実践を参考にし、アレンジさせて頂きました）

ちょっと、消しゴムが邪魔ですが、実験用の日々の記録（報告書）。あと座学用があります。

　毎回の授業で自己評価を行います。また、その時に気づいたことなどを記入し、次の学習に活かしていきます。上記の写真は記入例です。学期の終わりには、毎回の授業の振り返りを行います。詳しくは、今後、報告します(*^_^*)

　報告が遅れていましたが、ＧＡＰ担当者の打合せ会も実施しました！

４月１５日（月）４限目

　ＧＡＰ学習は、施設園芸科（A科）の２年生を中心に研究をしていきます。１年生までのＧＡＰ学習の取り組みを２年生の担当の先生に伝えました。【詳しく知りたい方は、鹿農日記の投稿日時３月７日をご覧ください。】

　１学期の取り組みとその振り返りで使用するポートフォリオの形式について話しました。

もちろん、A科以外の３学科もGAP学習に取り組みます。

　今年度は、GAP、交流活動、現場実習（インターシップ）などの打合せ会を行っています。

　その中で、いかに生徒が主体的に活動し、対話的な場面（話し合い・相互評価）を作り、深い学びにつなげられるように、担当者で集まり、意見を出し合いながら行いました。

　４学科の壁を越え、「交流活動でどういう力を生徒に身につけて行くのか」や「本校版ポートフォリオの内容」などを担当者で話し合いました。

　また、事前指導と事後指導（生徒が成長したと実感出来るように振り返りも行う）を大切にしていくことを確認しました。