最初に、生徒たちは墨を磨っていました。
 

生徒が墨を磨っている間に一人ずつ、前回提出していた作品の添削指導を受け、今日の課題をはっきりさせた後、それぞれの作品制作にかかりました。

作品制作に取り組みながらも、先生から個別指導を受けます。

作品ができあがり、それぞれの作品にコメントして授業が終わりました。

生徒に聞いたら、１時間の授業で、６～７枚書くそうです。 　先生によると、１０枚くらいは書いて欲しいとのこと。

授業が終わってから、先生に質問しました。

○題材は何ですか。練習していた文字は何と読むのでしょう。

●中国、北魏の時代、「牛橛造像記」の臨書をやっています。文字は、「りょうりょう」と読みます。人の名前ですが、文字の形と筆づかいをまねることのほうが大事です。

○墨を磨っていましたが。

●墨の香りにはリラクゼーション効果もあると感じています。短い授業時間ですが、まず、墨を磨って集中力を高め、一気に作品を仕上げていく、授業のリズムがいいと思います。

○突き刺して、止めて、戻って…と、絵画のようですが。
●もともとの漢字の成り立ちとか、勢いなどを感じながら書いて欲しいと思っています。

書道もなかなか奥が深いですね。

　教室に入ったら、デッサン中でした。

生徒が一人、前に座ってモデルになって、生徒たちは鉛筆を動かしてみました。

みんなで順番にモデルを務めているそうです。今日は恥かしいのか、後ろ向きのポーズでした。

その後は、モビールの制作や、モザイク画の制作など、それぞれの課題に取り組んでいました。

生徒の一人に、「美術の授業は楽しい？」って聞いたら、「とっても楽しい！」と返事が返ってきました。

　６月１６日(月)～２０日（金）は前期中間考査です。

　県定通体育大会後は、切り替えて中間考査に向けて頑張ってきました。

　静寂の中に問題用紙と格闘する闘志が見え、「頑張ってるね！」と声をかけたくなる考査風景です。

　　

　　

湧心館高等学校定時制を卒業して、大学に進学した生徒が、高校の教員の資格を取得するため、出身高校での教育実習に帰ってきてくれました。
５月１２日（月）～２３日（金）という、わずか２週間の期間ですが、本人にとっては、ながーい毎日で、過ぎてみればあっというまの教育実習だったでしょう。特技のイラストなどを駆使し、プレートなども準備して意欲的に教育実習に挑んでくれました。
　　

定時制で学習し、人生の目標を見つけて、次のステップにチャレンジしてくれる卒業生全員にエールを送りたいと思います。