前回組み立てた貫・脚に天板を取り付けます。天板は丸鋸を使って手で切断しているため多少の誤差が発生しています。それを想定して天板の中央に配置します。その中で、左右の距離を合わせ、中央に配置できるように、設置のポイントを押さえ、正確に導き出します。

 ①天板の表を決めます。

➁スコヤを使って対角線に計測する。目盛りは真上から正確に読みます。

 お互いに声を頼りに「32㎜です。もう少し○○さんの方に動かします。」「そっち側は？」「28㎜です。」「行き過ぎました。戻してください。」と目盛りから目を離すことなく、声だけで確認していきます。対角線で位置を決めたら全体の寸法のバランスをWチェックします。

➂ラチェットクランプで固定し、インパクトドライバーを使って木ねじを使って取り付けます。

力のバランスを考えて対角線を意識して固定していきます。

インパクトドライバーが当たって、キズが付かないようにタオルで養生して…。

 ④木ねじが天板から付きで出ていないか触ってチェック

 完成！！このあと建ちを調整して製品になります。どの製品もそうですが、木取り作業から数十工程を経てやっと完成です。

各パーツを製作していく過程でも、様々なドラマがありました。例えば、塗装では塗りムラが発生したり…。そのたびにどうしてその結果が出たのか。考えます。考えさせます…。そして改善を加えてより良いものができます。できたときの感覚を大事に、やりがいに繋げます。

ちょっとしたコツを大切にできる観察力・行動力。その繰り返しが働く力になります。

この子供用のデスクは作業製品販売会で販売します。販売価格は￥４０００です。限定３台　すぐに完売する人気商品です。製品を通して学習の成果を感じて頂けると嬉しいです。

今回は3年生２名で、子供用デスクの脚・貫の組立を行いました。３台分組み立てます。この作業のポイントは、２人のコミュニケーションと力の流れを考えて固定する等、知識の活用です。

 Fクランプと、締め付ける時に傷防止のためのあて木を用いて固定していきます。

 ボンドをしっかりつけて、Fクランプで締め付けますが、ポイントは締め付ける力は目に見えないので、各パーツの中心線を意識して固定をすることや、均一な力でバランスよく締め付けていくことです。これが案外難しいです。

お互いに「OKです。」とか「もう少し右にお願いします」と声を掛け合って正確に固定していきます。締め付けも、一気に締めません。均等にバランスよく少しずつ締め付け、変形・ひずみが起きないように組み立てていきます。

 よく見て確認して…。隙間なし。

変形・ひずみ無く組立ができました。さすがです。指示通りに工程を進めるのは勿論のこと、「なぜそうしないといけないのか。」「なぜそうするのか。」その理由を理解することがポイントです。卒業後、仕事を進める上で大切な思考になります。次回は最終工程の天板の取り付けに入ります。完成が楽しみですね。

今日は1年生に木材の性質についての授業を行いました。

見本を確認しながら、木表（きおもて）・木裏（きうら）・木口（こぐち）・木端（こば）、板材各部の名前を覚えていきます。工芸科の作業の中で各部に印をつける場面で役立ちます。

木材は加工が比較的しやすい馴染みのある材料ですが、反る、割れる、縮む、曲がる性質があります。性質を無視して木材を使うことはありません。この性質を知ることで、「どうしてそうしないといけないのか。」木材の性質を知ることで、工程の意味を理解するきっかけにします。

 生徒達に質問です。工芸科で製作しているバインダーについて

教師「バインダーの木口をみて何か気づくことある？」

生徒「木表、木裏が交互になってる」

教師「良く気づきましたね。じゃあ、木表、木裏が交互に接ぎ合わせてあります。なぜでしょう。」

今、学んだ木材の性質を気づきのヒントに繋げます。

そして実験です。

教師「見本の杉板を並べてください。」

見本に使った杉の板材を使って木表側を揃えて並べます。反りが大きくなり、このままいくと一周しそうです。それで改めて生徒達に交互に接ぎ合わせてある理由を聞くと…

 生徒「うーん。えらい反ってる。」

教師「じゃあ。次は木表、木裏を交互にしてごらん。」

 生徒「交互にすると全体の反りが小さくなった。」と反応が返ってきました。

生徒「だから交互にしないと反りが大きくなって使えないんだ。」

教師「そう、正解。」「反りが大きいとバインダーとして使えないよね。」

知識を活用する経験を多く積むことで判断の基準ができます。この知識・経験に基づいた判断は、日常生活で必ず繋がります。この繰り返しで判断力を向上させていきます。工芸科でのものづくり通した学習で大切にしている一つです。木材の学習を通して、『ひらめいた。わかった。』時の生徒達の笑顔が印象的でした。この経験を別の場面で活かすことができればもっと自信に繋がることでしょう。

 今日は、桧おぼんの塗装工程です。今回の塗料は防水に優れたウレタンニスを使います。お手入れしやすく、お茶碗等の滑り止め効果もあります。

 前回分の仕上げ塗装を含め、今日は終日の授業で表、裏の３回塗を行います。丁寧かつ、テンポよく塗装していかないと、終日で完了させるのは難しい課題です。

 午前中の時間配分をリーダーが計画し、班のメンバーが計画に沿って仕上げていきます。

結果は…リーダーの時間配分、メンバーの責任感で無事、工芸科主任からの課題を完了してくれました。さすが３年生、よく頑張りました。

令和8年７月９日（木）に夏の作業製品販売会を本校にて行います。

販売時間は１０：００～１２：３０です。

桧おぼん（無節）限定４０枚　１５００円。他にもたくさんの作業製品を販売します。各製品を手に取られ、生徒の日頃の学習の成果を感じて頂けたらと思います。

来週からの現場実習の為、現場実習で着用する名札を学科主任より渡す「名札渡し」をしました。

今日は、「名札渡し」があるので、いつもより２０分作業時間が短くなります。

１０：００～１１：３０の時間で、製品の各部品を手磨きしていきます。

各工程リーダーの指示のもと、テキパキと準備し、早速完了に向けて、丁寧かつスピーディーに手磨き作業を進めていきます。作業に活気があります。

 手磨き作業も無事に終了です。「名札渡し」に入ります。決意表明を含め

①     現場実習先　➁仕事内容　➂実習目標とその理由　④抱負　を大きな声で発表します。

 工芸科のものづくりで学んだことを、現場実習で活かしてください。2週間後、さらに成長した姿を期待しています。