『異文化理解って、なに？』

『本時の目標』

『日本人と欧米人の考え方の比較』

日本と海外の文化の違いをChromebookで調べて、ドキュメント入力しよう

GoogleDocument（文書作成アプリ）を活用し、一つのファイルを共有し、

自分たちが調べた、世界の文化の違いを、文書入力または画像を貼り付けたりして、

完成させていきます。

 

生徒たちは、１年生ですが、パソコンによる、この共同作業には慣れています。

 

 

SDGｓの１８のテーマの中から、異文化理解に関係するところを説明されています。

 

 

世界の人口、世界の貧困層の人口について考える

 

貧困問題について、私たちにできることは、何があるだろうか？

（Chromebookで調べて記入しよう）

 

 

 

 

この授業は、『産業社会と人間』という教科の中での、商業系列の部分です。

１学期の内容は、『ビジネス基礎』の入門編として、

「経済のしくみとビジネス」と「金融リテラシー」等について学んでいます。

今回は、まとめとして、Ｇｏｏｇｌｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ等を活用して、

「インフレーションと世界の現状について考える」テーマを設定し学びました。

まず、金融リテラシーの基本問題を、

ＹＯＵＴＵＢＥから、活用しました。

いきなり１年生に対して答えを求めることは厳しいと考えたので、

生徒は、Ｃｈｒｏｍｅｂｏｏｋパソコンを持参して席を移動し、

Ａ班とＢ班に分かれて、各問に対して班ごとに話し合いながら答えてもらうことにしました。

問いは５問あり、答え方には、Ｇｏｏｇｌｅ　Ｆｏｒｍｓの「質問」機能を活用して、

全員参加で取組、個々人が回答する形式で行いました。

次に、「インフレーションと世界の現状について考える」テーマで、

まず、「インフレとは何か？」について、生徒に発問しながら、確認をしました。

世界の現状については、

日経ニュースプラス９（テレビ東京／ＢＳテレ東）（テレビ番組）の

２０２２年６月２１日（火）の『インフレの衝撃（２）』を参考に、

授業の論点を組み立てて、生徒に発問してみました。

世界地図をスクリーンに投影し、地政学的な現状を答えてもらいました。 

 

・「ロシアのウクライナ侵攻」における物価への影響

・「中国のゼロコロナ政策による都市や港の封鎖による物価への影響」

・ＳＤＧｓ、脱炭素社会と、燃料価格の高騰の矛盾等 

 

 

最後は、今後、どうしたらインフレが解消できるか？

という難しい疑問を生徒に投げかけてみました。

Ｇｏｏｇｌｅ　Ｍｅｅｔ（ビデオ会議）で発表してもらいました。

生徒たちから、単刀直入に平和的な回答が返ってきました。

今後さらに、奥深く、世界や経済のことについて関心を高めていってほしいと願っています。

 

私自身、定年退職が近づく年齢となり、ＩＣＴスキルを学んでいくことは、

若いときほどスムーズにはいかず、学び直しをしているところです。

マニュアルやＩＣＴ研修は、勿論、自主的に取り組んでおりますが、

授業活用について、分らないところは、人に尋ねるのではなく、

まず、グーグル先生（ネット検索）やＹＯＵＴＵＢＥで学んでいます。

それでも、分らない場合は、熊本県から派遣されたＩＣＴ支援員の先生や、

職場の若い先生に質問しながら、

自分の授業デザインの中で、ＩＣＴを活用できるところから徐々に取り入れています。