「ロマンです！」　～　電子機械科「課題研究発表会」

　３年生の学年末考査、通称「卒業試験」が１月27日（水）に終了しました。これで３年生は家庭学習期間に入るのですが、電子機械科の３年生は翌日も登校し、この１年間取り組んできた課題研究の発表会に臨みました。電子機械科の「課題研究」は生徒たちがそれぞれ班をつくり、各班で課題を設定し、担当の先生の指導を受けながら研究実践を行うものです。教育課程上は、２単位（週２時間）ですが、放課後や長期休業中にも自主的に活動してきました。

　会場は第５実習棟フロア。電子機械科３年A、B組それぞれ６班が持ち時間12分で発表し、質疑応答の時間もあります。先輩の発表を２年生が聴きます。

　今年の課題研究の主流は、プログラミングに関連したものとなりました。これは本校電子機械科の教育で重視していることであると共に、今の社会のトレンドとも言えます。人型ロボットPepper（ソフトバンク社から貸与中）に搭載する小学校英語学習用プログラムに挑んだ班。マイコン（マイクロコンピュータ、超小型コンピュータ）に独自のプログラミングを施しコース情報をセンサーで検知し走行するマイコンカーを改良していく班。人の操縦を必要とせず周囲の状況をセンサーで読み取り動く自立型ロボットを開発する班。体験入学する中学生に向けて楽しいプログラミング体験教室を準備した班。いずれも班員の力を結集して、トライ＆エラーの連続だったプロセス（過程）が伝わってきました。

　このような中、モノづくりの原点を考えさせるユニークな発表が二つありました。A組のある班は、校内で故障しているモノ、放置されているモノの修理や解体の依頼を職員から受け、それに次々と取り組んだのです。故障した大型扇風機やリヤカーを修理しました。また運動場の老朽化した防球ネットをガス溶断で解体しました。これらの修理や解体は外部の事業者に委託すると多額の費用が掛かるものですが、生徒たちの学習活動の一環として学校自前で対応できました。また、B組のある班は、手作りの真空管アンプを製作しました。骨董品のイメージさえありますが、電極が入った中空の管である真空管を用いたアンプ（増幅器）は、半導体（トランジスタ）のアンプに比べ、温もりのある音が出ると今も根強い人気があります。「なぜ、敢えて真空管アンプを作ったのか？」という職員からの質問に対し、班員の生徒が「ロマンです。」と答え、会場は沸きました。

　卒業に向けての電子機械科独自の大事な行事が終わりました。３年生による課題研究発表は、後輩諸君（２年生）の探究心にきっと火を点けたことでしょう。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　手作りの真空管アンプ