図書館より

１０月２３日（金）、日本教育公務員弘済会熊本支部様より、文化活動支援事業に係る助成金を給付して頂きました。

弘済会熊本支部の鶴田副支部長をはじめ、ジブラルタ生命の小場様、西富様にお越しいただき、給付式が行われました。下記の写真は給付式の様子です。

本校では平成７年度から朝の読書を開始し、今年で２６年目となります。

また、平成２９年度からは、育友会・地域ボランティアの方による高校生への絵本の読み聞かせや、本校生による近隣の小学校への絵本の読み聞かせを実施しています。

これらの活動が評価され、今回文化活動支援助成金を頂きました。頂いた助成金で今後、絵本の読み聞かせ活動や朝の読書、学習・進路活動などに関する資料を購入し、図書館が「読書センター」「学習センター」「情報センター」としての機能を果たせるよう、今後の活動に活かしていきたいと思います。

ありがとうございました。

　７月３０日（木）、日本教育公務員弘済会熊本支部様より、スクールライブラリー助成金を交付していただきました。これは、学校図書館の充実を図ることを目的とした図書購入のための助成金です。

　弘済会熊本支部の鶴田副支部長をはじめ、ジブラルタ生命の内浦様、小場様、西富様にお越しいただき、交付式が行われました。下記は交付式の様子の写真です。

　後日、最近話題のＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）に関する本や、防災、工業、環境、メディアリテラシーに関する本など、図書館が「学習センター」や「情報センター」としてみなさんの役に立つような本を購入させていただきました。大切に活用したいと思います。ありがとうございました。

　天工図書館では現在、下記のようなスクールライブラリー助成金コーナーを設け、展示しています。『ビジュアル大百科　元素と周期表』（トム・ジャクソン∥著、ジャック・チャロナー∥監修、化学同人）には、日本人の研究チームが発見した新しい元素「ニホニウム」も掲載されています。どうぞ手にとって読んでみてください。あなたの来館、お待ちしております♪

９月１日は『防災の日』です。

大正12年（1923年）の９月１日午前１１時５８分、関東大震災が起こりました。関東地方をマグニチュード7.9の大地震が襲い、死者・行方不明者約１４万人という大災害になったそうです。この日を忘れることなく災害に備えようと『防災の日』が制定されました。

天工図書館でも、『防災の日』にちなんで、『防災に関する本』の展示を行っています。

災害のメカニズムだけでなく、防災への備えや防災食に関する本、ペットと供に災害に備える本、天草市本渡地域の防災マップなどを展示しています。また『土木のずかん　災害にそなえるわざ』（速水洋志・水村俊幸・稲垣正晴・吉田勇人∥共著、オーム社、2019年11月）には、災害とそれに備える対策について土木の視点から説明してあります。

あなたも手にとって読んでみませんか？

また、昨年度の３年生の選択授業「政治経済」で作成した、段ボールで作った簡易トイレを図書館前廊下に展示しています。ぜひ見に来て下さい。

　本校の読書活動が、令和２年度「子供の読書活動優秀実践校」として、文部科学大臣表彰を受けました！

この表彰は、平成13年12月施行の「子どもの読書活動の推進に関する法律」を受け、平成14年度から毎年、子どもの読書活動の推進等を行っている学校を表彰するものです。

例年「子ども読書の日」である４月２３日に、表彰式が東京で開催されていますが、今年度は新型コロナウイルス感染拡大防止のため、残念ながら中止となりました。

【受賞理由等】

・国語や現代社会における教科横断的な授業（ディベート）における調べ学習や防災学習、美術、各科の課題研究での資料探し等、授業での図書館活用

・平成7年度から開始し２５年以上取り組み続けている「朝の読書」活動（毎朝8時30～40分実施）

・保護者や地域ボランティアの方による高校生への絵本の読み聞かせ活動

・高校生による小中学生への絵本の読み聞かせ活動

・生徒一人あたりの貸出冊数が数年間１０冊以上であり、県平均をうわまっていること　

生徒の皆さんや保護者の皆様、地域の皆様のおかげで受賞することができました。ありがとうございました。

今後も図書委員会等と協力しながら、みなさんの「知りたい！」「読みたい！」気持ちに応えられる学校図書館づくりや読書活動の啓発に励んでいきたいと思います。

勉強や部活動、進路活動、趣味など様々な場面でどんどん図書館を活用してください。みなさんの利用をお待ちしています

４月２３日は「子ども読書の日」です。

また、４月２３日～５月１２日は「こどもの読書週間」です。

新型コロナウイルス感染拡大防止のため、様々な活動が自粛・制限されていますが、読書は家でもできます。あなたも本を通して、色々な世界を旅してみませんか？

図書館には小説だけでなく、料理やスポーツの本、旅行ガイド、ものづくりの本等もあります。

朝読はありませんが、「家読（うちどく）」＝「おうちで読書」をしてみませんか？

登校日の日には、天工図書館も利用できます。

本を借りる場合は、①貸出カードを提示する、または②学年、クラス、出席番号、氏名をカウンターで伝える（例：M1A○○番、○○です）と本を借りることができます。ぜひご活用ください。

今話題の熊本の妖怪「アマビエ様」が載っている本や、キッチンペーパーで簡易マスクを作る方法が紹介されている『警視庁災害対策課ツイッター防災ヒント１１０』（日本経済新聞社∥編）も展示中です♪

また、文部科学省による、臨時休業期間における学習支援の１つとして下記のような読書活動推進のサイトが紹介されています。著名人のおすすめの本等が紹介されていますので、参考にしてください。

「子供の読書キャンペーン～きみの一冊をさがそう～」

https://www.mext.go.jp/a_menu/ikusei/gakusyushien/mext_00480.html

12月11日（水）の朝から、育友会・地域ボランティアの方による高校生への絵本の読み聞かせ会が行われました。

絵本を読んでもらっていた幼い頃を思い出しながら、絵本の世界を楽しみました。

クラスによっては、生徒も実際に読み聞かせをやってみたり、読み聞かせ会の後にお仕事のことについてお話を伺ったりしたクラスもあったようでした。12月19日（木）に実施される小学生への絵本の読み聞かせ会に参加する生徒は、「相手が聞き取りやすいよう、ゆっくり、大きな声で、楽しそうに読んでくださっていたので参考になりました。」「自分も小学生への読み聞かせを頑張りたいです。」等と感想を述べていました。

読み聞かせをして下さった育友会・地域ボランティアの皆様、ありがとうございました。

６月１３日（木）の昼休みに図書館にてミニビブリオバトルを開催しました。

ビブリオバトルとは、お気に入りの本を紹介しあうゲームで、知的書評合戦ともいわれています。

公式ルールでは1人5分間で本を紹介しますが、今回は1人3分間で本を紹介するミニビブリオバトルを行い、４名の生徒がバトラー（発表者）としておすすめの本を紹介しました。

【ミニビブリオバトルのルール】

①発表者が読んで面白いと思った本を持って集まる。

②順番に1人3分間で本を紹介する。

③それぞれの発表後に参加者全員で1分程度のディスカッションを行う

④すべての発表終了後に、「どの本が一番読みたくなったか」を基準として投票を参加者全員で行い、チャンプ本を決める。

今回チャンプ本に選ばれたのは、

『ありふれた職業で世界最強』（白米良∥著）という本でした。

その他、下記の本が紹介されました。

・『三日間の幸福』（三秋縋∥著）

・『マーベル・シネマティックユニバース』（別冊宝島編集部∥編）

・『貴族と奴隷』（山田悠介∥著）　

あなたも読んでみませんか？

４月１０～１７日にかけて、新入生図書館オリエンテーションが行われました。

はじめに絵本の読み聞かせをした後、図書館の利用の仕方について説明がありました。

少し早いですが、４月２３日は「子ども読書の日」です。

また４月２３日～５月１２日は「こどもの読書週間」です。

時には絵本も手にとって読んでみてください。

【図書館の利用案内】

貸出冊数：冊数制限なし（何冊でも借りられます）

貸出期間：２週間（ただし漫画・雑誌は１泊）

予約サービス：借りたい本が貸出中の場合、予約することができます。

リクエスト：図書館に入れてほしい本をリクエストすることができます。

レファレンス：調べもの、本を探すお手伝いを学校司書がします。お気軽におたずねください。

朝の読書、勉強、進路活動、部活動、趣味など様々な場面で図書館を利用してください。

図書館はあなたの「知りたい！」「読みたい！」気持ちを応援しています。

情報技術科棟５階の図書館でお待ちしています。

３月１５日（金）、２年生の英語の授業風景です。

『英語でもよめる　はらぺこあおむし』（エリック・カール∥作、偕成社）を使用して、1班５～６名のグループで絵本の読み聞かせを英語で行っていました。

一人一人分担して読んだり、最後の場面を全員で読んだりなど、各グループ工夫しながら英語で読み聞かせをしていました。

『はらぺこあおむし』の原題は『THE VERY HUNGRY CATERPILLAR』というそうです。

２月下旬から３月中旬にかけて、２年生現代社会および国語科のクロスカリキュラム授業（教科横断的指導）で、ディベートを行いました。

テーマ①「日本は死刑制度を廃止すべきである」

テーマ②「日本は消費税増税をやめるべきである」

上記の２テーマについて、肯定派・否定派に分かれ、はじめに根拠となる資料やデータ等を図書館やパソコン室等で調べ、各テーマに関するメリットやデメリットを考え、立論や反駁の内容等を組み立てました。

３月１１日～１４日にはディベート本番が実施され、各クラスで熱戦が繰り広げられました。

自分達のテーマのディベートではない時には審判として、肯定派・否定派どちらの意見の方が説得力があったか、最後に判定しました。

同じテーマであっても、クラスによって肯定派が勝利したところもあれば、否定派が勝利したところもありました。

このディベートの経験を今後の進路活動に活かしていってください。